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             心理暗示是指按客观环境以不太明显的方式向个体实施某种信息,个体接受了这些信息后无意中做出反应的一种心理现象。德国演讲家海因·雷曼麦说过:“用暗示的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更能为人接受。”对学生进行思想教育,采用适宜的心理暗示方法,常常收到更好的教育效果。ugP中国德育网,中小学德育网

行为暗示   即用自己的实际行动暗示学生需要注意的问题。刚入学时,有些学生卫生习惯不好,座位下经常有纸屑。于是,我发现谁的座位下有纸屑,就帮他捡起来。刚开始孩子看到我捡纸屑时无动于衷,一个星期以后,个别学生看到我捡纸屑时就帮着捡,再后来孩子看到地上有纸屑时就主动捡起来。这样,不用费口舌就让孩子在潜移默化中养成了良好的卫生习惯,何乐而不为?ugP中国德育网,中小学德育网

批语暗示  即选择一些有暗示性的词语、格言、警句写在学生的评语中,有一次班上发批改完的试卷,一个平时成绩很不错的孩子,知道自己考砸了,低着头,脸上露出一副很难过的样子。但当他拿到考卷时,却“扑哧”一声乐了,对我扬起一张笑脸。周围同学好奇地要看他的卷子,他大大方方地把那份得分并不高的试卷给同学们看,同学们也都向我扬起了笑脸,,原来是我在他的分数下面,写到:“哎呀!”。“哎呀!”准确地传递了我体会到这个孩子的懊恼之感,我对他的惋惜之情,和我相信这次只是他偶然失误的信任之意,学生跟我的心理距离一下子拉近了。ugP中国德育网,中小学德育网

幽默暗示  即对班上出现的问题用幽默的语言、漫画、手势等,让学生在愉快中得到启迪。幽默的语言用语正面教育胜过空洞的说教,而用于批评胜于简单粗暴的斥责,它即不伤害人的自尊心,又使其明辨是非,达到教育的目的。我班学生擦黑板后往往将黑板擦上的粉笔屑抖到讲桌上,这样老师上课时经常沾一身粉笔屑。我发现这种情况后,并没有直接批评值日生,而是拿起手帕,边擦边说:“你们是不是看我太瘦,心疼我,所以存心留下这粉笔屑让我‘吃’!我可不愿意长胖哦!”同学们都笑了,这种愉快的气氛中我开始讲课,这节课大家听得格外认真。从那时起,粉笔屑也销声匿迹了。由此看来,对老师来说,恰当地用运幽默暗示,不仅会大大提高教育效果,而且会给孩子留下美好的教师形象。ugP中国德育网,中小学德育网

台湾作家林清玄,他年轻时曾担任过记者,有一次在报道一名小偷作案的过程时,感叹道:“像心思如此细密,手法那么灵巧,风格这样独特的小偷,做任何一行,都会有成就吧!”也正是这句话,让这名小偷洗心革面,重新做人,最终成为一名事业有成的大老板。由此看来,积极的心理暗示对人的情绪和行为有奇妙的作用,恰当地使用积极的心理暗示可以达到消除紧张焦虑情绪,建立乐观积极心态的作用。因此,教学中应善用、巧用积极的心理暗示,已达到我们的教育目的。ugP中国德育网,中小学德育网

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临淄区金茵小学 闪光的心理暗示

来源:中国德育网  投稿人:临淄区金茵小学 李兴秀  时间:2019-04-10