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 小组合作学习在班级建设中的运用fxh中国德育网,中小学德育网

胡爱彬fxh中国德育网,中小学德育网

(江苏省常州高级中学  江苏 常州  213003fxh中国德育网,中小学德育网

摘要:小组合作学习一般应用于学科教学之中,笔者在实践中发现,此种学习方式亦适用于班级建设。小组合作学习是学生之间加强互动,分享彼此经验与做法的学习方式,也是互爱互助,交流彼此思想与情感的过程,通过小组合作学习,能形成学生的赞赏意识,培养其合作精神,加强班级凝聚力,在集体中促进学生个体的长远发展。fxh中国德育网,中小学德育网

关键词:班级建设 小组合作学习 fxh中国德育网,中小学德育网

一.   新形势下的小组合作学习fxh中国德育网,中小学德育网

十九大报告指出, 要优先发展教育事业,追求“更好的教育”。教育最重要的是帮助学生认识自己、发现自己、唤醒自己,最终成就自己。帮助的途径包括师生互助与生生互助。小组合作学习是以学生互助为表现形式,以实现学生自主发展为目的的教学活动。fxh中国德育网,中小学德育网

2017年普通高中课程方案中要求在教育过程中提升学生综合素质,全力发展学生核心素养,使学生成为有理想,有本领,有担当的时代新人。再次明确指出,学生应具有自主发展能力和沟通合作能力。fxh中国德育网,中小学德育网

可见,在新形势下,小组合作学习依然是一种重要的学习方式。小组合作学习一般应用于学科教学之中,笔者在实践中发现,此种学习方式亦适用于班级建设。fxh中国德育网,中小学德育网

二.   例谈小组合作学习在班级建设中的运用fxh中国德育网,中小学德育网

1.  班级学风建设fxh中国德育网,中小学德育网

1)组建学习小组合作学习fxh中国德育网,中小学德育网

班级学生自愿组建小组,由学习委员总负责。学习小组每组5-8人,每组保证有一名同学在语文、数学、外语、物理、化学有所擅长,起到学科小老师的作用;每组至少有一名主要班干部,起到小组合作学习的组织和管理作用。每周安排一至两节自习课供学习小组活动。fxh中国德育网,中小学德育网

2)同步推进多门学科竞赛fxh中国德育网,中小学德育网

学生依据自己特长和爱好选择自己适合的学科竞赛进行学习,一个班级的竞赛不能专攻某一学科,要尽量做到五门学科齐头并进,只有这样,高一下学期,学生才能发挥个体优势,“学科领头羊”慢慢突出,才能使学习小组分工更加明确,整体效率得到提升,小组合作学习见效更快。另外,五大学科竞赛同步推进,亦自然形成了学科竞赛的学习小组,他们互相合作,共同提升。fxh中国德育网,中小学德育网

2. 班级组织建设fxh中国德育网,中小学德育网

    1)组建“部门制”班干部团队fxh中国德育网,中小学德育网

班干部由班级学生民主选举形成。班干部岗位以“部门”为分类依据,形成班干部小团队。例如学习部,设学习部部长及干事等。班干部团内内部也构成了小组合作学习模式。这样不仅能锻炼学生的合作能力,还能使班级决策更符合“民意”,同时提高学生的自主管理能力。fxh中国德育网,中小学德育网

3.班级文化建设fxh中国德育网,中小学德育网

1)在活动中组建班级软文化fxh中国德育网,中小学德育网

活动能让紧张的学习生活变得丰富多彩,能起到调剂作用,能够锻炼学生的自主探究和合作能力。2016级高一(10)班于高一年级各大活动中均获年级第一名。作为班主任,笔者发现,在学习与活动过程中,学生之间会自发形成小组,不同个性不同专长的学生在小组中自觉扮演了不同的角色,比如决策者、观察者、总结者等。学习小组与活动小组的成员组成大体相似,在不同的场合中形成互补关系。fxh中国德育网,中小学德育网

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2)小组分工布置班级环境fxh中国德育网,中小学德育网

苏霍姆林斯基说,班级中的每一面墙都有教育作用。在班级管理中,我将班级环境布置的权利交给班干部。由宣传部总负责,将任务落实给班内的每个部门。“如何布置出具有班级特色的环境”即成为一个可供讨论的问题,各部门内部形成了小组合作学习模式。在共商共议之后,选择最合适的方案,交由宣传部落实。fxh中国德育网,中小学德育网

三.   开展有效小组合作学习应具备的要素fxh中国德育网,中小学德育网

1.人人尽责fxh中国德育网,中小学德育网

人人尽责意味着每一个人都必须对小组的学习和成功有所贡献,每一个人都必须在小组中展示自己的能力和才华。这就是说,每一个人都不是观众,更不是“南郭先生”。为了全组的共同目标,每一个人都应该有“行为表现”的意识。fxh中国德育网,中小学德育网

2.同时互动fxh中国德育网,中小学德育网

处在合作学习互动中的学生,不论是说还是写,不论是板演还是动手实验,都有助于学生能力的发展。不把大部分时间耗在听老师或个别学生的讲解上,而是在自主地为同伴的学习提供积极的、促进性的影响,表现出可见的学习方式。fxh中国德育网,中小学德育网

3.积极互赖fxh中国德育网,中小学德育网

积极的相互依赖是合作学习的首要因素,是合作学习的核心所在。积极的相互依赖意味着合作小组中的全体成员荣辱与共、休戚相关,帮助了一个人就是帮助整个小组,具体表现为目标的相互依赖,资源的相互依赖以及奖励的相互依赖。fxh中国德育网,中小学德育网

四.实施小组合作学习的思考fxh中国德育网,中小学德育网

1.创设条件,营造氛围fxh中国德育网,中小学德育网

当前教育过程中学生与家长抱怨学习效率低下的一个重要原因就是环境(主要指家中)没有学习的氛围,开展小组合作学习,无论在校还是在家都可以在组长的带领下,组织组员开展学习、活动,这中间既有大家共性的自习时间,也有相互之间的讨论、交流时间,在这样的氛围下学习,自然能提升效率。fxh中国德育网,中小学德育网

2.促进认知,情意发展fxh中国德育网,中小学德育网

小组合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性,增强认知兴趣,学生有机会在无戒备、轻松的气氛中听取和采纳他人见解,自主表达自己的观点,在有限时间内辨析、取舍、评价、知识重组乃至创新,形成立体知识网络,在大脑中形成优势兴奋灶,这种教学情境在学生大脑中不易消失,甚至保持很久。对于不善思索的学生来说,可以通过感受他人解决问题的过程,感知他人解决问题的思维方式,从而提升自己的思维品质,培养自身解决问题的能力。同时组员们可以分享成功的喜悦,以及创造的价值。对优异者则受益更多,这样的学习方式给他们创造了更宽阔的舞台,发挥其辐射力,同时也有更多的机会向别人学习,对他们完美人格的塑造极有帮助。fxh中国德育网,中小学德育网

3.三方互动,合作共赢fxh中国德育网,中小学德育网

搭建家长、教师、学生三方互动平台。小组合作学习是感受学习,体验合作,建设团队过程。这种体验和感悟往往比单纯的接受式学习更为深刻,它能帮助学生进行探究式学习,锻炼思维品质,培养合作能力,从而更好地适应将来的生活,通过小组合作学习可以搭建家长、教师、学生三方互动互赢的平台。fxh中国德育网,中小学德育网

4.重普协调,合理评价 fxh中国德育网,中小学德育网

如何评价小组合作学习是合作学习开展以来面临的一大难题。如:成立演讲小组后获奖的只有登台演讲的同学,其他写演讲稿的同学、出谋划策的同学没有得到奖励怎么办?笔者建议,可将重奖与普奖结合,适时适地进行评价。一般来说,可选择班会课。fxh中国德育网,中小学德育网

五.小结fxh中国德育网,中小学德育网

在总结实践经验的基础上,笔者认识到小组合作学习对于培养学生自主探究与合作互助能力,提升班级整体水平与凝聚力起到了至关重要的作用。另外,在实施小组合作学习时,要运用科学方法,以学生为主体,提升小组学习效率,使学生得到更好的发展,同时,能使班集体成为一个更加优秀的团队。一个人可以跑得很快,一群人可以跑得很远。作为教师,应适时引领,为学生提供平台,鼓励学生主动参与,调动三方积极性,建立合理的评价制度,从而更好地帮助学生成长,促进学生发展。fxh中国德育网,中小学德育网

参考文献fxh中国德育网,中小学德育网

1)《普通高中课程方案》. 2017fxh中国德育网,中小学德育网

2)韩立福.小组合作学习概念重构及其有效策略.中央教育科学研究所.教学与管理.2009fxh中国德育网,中小学德育网

3)南希·弗雷.教师如何提高学生小组合作学习效率.中国青年出版社.2016fxh中国德育网,中小学德育网

4)曹永松.合作学习教学方法与策略之探究.2003fxh中国德育网,中小学德育网

5)王坦.合作学习的理论基础简析.课程·教材·教法.2005fxh中国德育网,中小学德育网

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小组合作学习在班级建设中的运用

来源:中国德育网  投稿人:江苏省常州高级中学胡爱彬  时间:2018-03-15  浏览次数: