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                                                        浅谈对学困生转化的一些认识gcV中国德育网,中小学德育网

        安徽省埠市怀远县魏庄镇蒋湖小学  张铭辉gcV中国德育网,中小学德育网

一、学困生的内涵gcV中国德育网,中小学德育网

  所谓的学困生在我国还没有一个明确的定义,现在比较流行的一种解释是:在那些知识、能力、品格、方法等方面偏离常规结构性缺陷,智力得不到充分的开发,不能达到教学大纲规定的基本要求,需要通过针对性的教育教学措施或医疗措施给予补偿和矫正的学生。gcV中国德育网,中小学德育网

二、学困生产生的原因gcV中国德育网,中小学德育网

通过一系列的调查,学困生产生的原因不尽相同,但主要表现在以下几个方面。gcV中国德育网,中小学德育网

1、家长对孩子的重视程度不够,缺乏基本的耐心,一些单亲家庭对孩子的伤害较大。gcV中国德育网,中小学德育网

2、学生自卑心理较为严重,缺乏与他人交流,团结合作的精神。gcV中国德育网,中小学德育网

3、对学习没有兴趣,得过且过,什么事情都抱着无所谓的态度。gcV中国德育网,中小学德育网

4、没有目标,没有精神,严重缺乏各种关爱。gcV中国德育网,中小学德育网

5、学生的品质、行为、学习习惯都很差,但智力绝大部分都不错,有很大的提升空间。gcV中国德育网,中小学德育网

三、转化学困生的一些措施。gcV中国德育网,中小学德育网

(一)多与家长沟通,在学校老师特别是班主任给予更多的关爱。gcV中国德育网,中小学德育网

   苏霍姆林曾:对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合那样”的态度和方式对待他,因为只有对学生发自内心的真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进,成为优秀生的希望之火。gcV中国德育网,中小学德育网

多与家长沟通的目的是让监护人能够对孩子多些责任、多倾注于关怀,而不是简单粗暴的责与罚。有部分家长特别是农村的家长,对孩子的教育意识淡薄,对孩子也是放任自流,不管不问。及时与家长沟通的目的是不管孩子在家还是在学校都能得到更多的关心与爱护,让孩子能够在潜移默化中得到改变。gcV中国德育网,中小学德育网

在学校老师要倾注更多的心血在学困生上面,因为只有这样才能让还是时时刻刻都能感觉到老师是在乎他、爱他。让他在班级中能够感觉到足够的尊重和大家庭对他的爱。gcV中国德育网,中小学德育网

在我的班级里有这样一位同学,父母长期在外打工,对孩子的学习是不管不问,甚至不与孩子有任何的沟通。爷爷在家乡做泥瓦匠,起早贪黑顾不得孩子,奶奶大字不识,还整天的打麻将,偶尔连饭都没有时间做给孩子吃。这个孩子在家几乎是得不到关怀,长期养成的散漫,拖沓等不良的习性致使他成为班级里较为典型的学困生。得知情况后我及时与他奶奶沟通,苦口婆心的说了很多话,他奶奶也意思到自己的不对。麻将少打了很多,也能按时给孩子做饭吃,也关心孩子的生活起居,在学校我也是天天鼓励他、关爱他,让班级里的孩子多于他交往,做游戏等。一年多的时间里性格变得温和多了,脸上时常也挂着灿烂的笑容,学习成绩也有很大的提高。gcV中国德育网,中小学德育网

(二)善于捕捉孩子身上的闪光点。gcV中国德育网,中小学德育网

 人都有自身的长处,都有闪光的地方,作为一位老师,特别是一位班主任,要客观公正的赞扬孩子身上的闪光点,并及时公开的鼓励与表扬。让学困生也能感觉到我不是一无是处,重拾孩子的自信心,最终达到转化学困生的目的。gcV中国德育网,中小学德育网

我班里有个孩子特别的内向,很少与人交往。但他非常喜欢踢毽子,一口气最多能踢百十个,在上体育课的时候,甚至是课间,我就让他在同学面前表演并且包括我在内都给他加油助威。一开始还唯唯诺诺,放不开手脚,渐渐地放开了而且每次都很认真拼命,后来我鼓励那些不怎么会踢毽子的学生跟他学习起来,虽然不怎么会表达,但看到他那认真的劲,我知道这孩子慢慢地会越变会好。gcV中国德育网,中小学德育网

(三)注重孩子的差异性,因材施教通过多方面观察了解,找到孩子造成孩子这种情况的原因,根据不同的学生采取不同的措施,疏导孩子心理,达到转化学生的目的。gcV中国德育网,中小学德育网

    在班级里我尽量做到学困生的作业是与其他同学不一样的,学困生的作业简单,而且题量和题型都尽量做到少而精,让孩子感觉到我也是能写好作业而且还能做对。在体育课上主要以锻炼学困生面对困难时的意志力,通过跑步、踢毽子、做游戏等等让学困生更深刻的懂得做任何事都是不容易的,要学会面对困难、克服困难的心理,最终达到转化学困生的目的。gcV中国德育网,中小学德育网

总之:转化学困生是一个长期而艰难的工作,没有特定的方法,也没有固定的模式。这都需要在今后的工作中不断学习、借鉴、探讨,争取尽可能的帮助学困生走出“困”。“一分耕耘,一份收获”只要正确认识学困生的存在,承认差别性,承认过程,承认学困生也是可以转化的,就能在学困生这一问题上迈出坚定的一步。gcV中国德育网,中小学德育网

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浅谈对学困生转化的一些认识

来源:中国德育网  投稿人:张铭辉  时间:2018-11-05