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【摘 要】家庭教育在儿童成长过程中的身心发展、人格塑造等各个方面起着无可替代的重要作用,但如今,越来越多的农村家庭由于家长外出务工,使得许多留守儿童在家庭教育方面严重缺失。没有父母的正确引导,加上社会复杂的环境下各种不良因素大诱导,这些留守儿童极易受到负面的影响,而无法形成正确的世界观、人生观、价值观以及健康的人格。在这样的环境下,学校教学中对留守儿童人格方面的教育就显得尤为重要。本文针对小学语文教学中如何进行农村儿童家庭立德树人教育展开探讨。 Xrx中国德育网,中小学德育网

【关键词】小学语文;立德树人 ;农村留守儿童;健康人格 ;  Xrx中国德育网,中小学德育网

一、农村留守儿童家庭教育现状 Xrx中国德育网,中小学德育网
  在当今社会,伴随着农村劳动力大量流向城市,越来越多的农村“留守儿童”已经成为了一个特殊的社会群体。随之而来的,近年来频发的留守儿童事件也让人们不禁深深地感到痛心。迫于生计,这些留守儿童的父母大多外出务工,只留下孩子及其爷爷奶奶独自留在农村生活。但是,成长期的儿童正处于思维、人格等方面发展的特殊时期,家庭教育在这个时间段对其人格及思维的塑造是极其重要的,但是,由于父母长期不在身边,这个时候留守儿童的家庭教育就很大程度上的缺失了。没有了父母在身边为其正确地指引,很多时候,儿童的是非观、价值观都是模糊的。同时,由于父母不在身边,部分留守儿童在生活中会受到他人的歧视,这就造成了留守儿童的心理压力远远高于正常家庭的儿童,这对于留守儿童心理方面的发展也是极为不利的。在这种种条件下,留守儿童的成长趋势会出现严重的两极分化的状态。其一,由于父母的远离,留守儿童在很大程度上只能自食其力,不能依赖父母的帮助,所谓“穷人的孩子早当家”,于是这些留守儿童在这一过程中变得过早的成熟、更加地乖巧懂事,更加地坚强勇敢。但令人叹息的是,这样的结果并不是大多数。而另一个极端则是,由于缺少父母正确的教育和引导,加上社会上诸多不良因素的影响,导致许多留守儿童在成长过程中就树立了不正确的世界观、人生观、价值观,在许多事物的认知上产生了偏差,在心理健康方面也受到了不良的影响。后者是我们不愿意看到的,却也是真实地发生在我们身边的。留守儿童目前面临的家庭教育问题形势不容乐观。 Xrx中国德育网,中小学德育网

党的十八大报告中指出:“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高校教育承载着传递创新文化思想的使命,这就需要高校教育工作者自觉地肩负起“立德树人”的社会职责,始终以“立德树人”教育思想为根本,探索其教学思想在高校实施的有效途径,创新教学机制,实现党的十八大布置的教育任务。    Xrx中国德育网,中小学德育网

我国教育一直提倡德智体美劳全面发展,德育一直是我国教育的首要内容,十八大报告提出的“立德树人”已经被视为我国教育的根本任务,其强调的宗旨是德育为先、育人为本,想要引导青少年树立正确的人生观、世界观、价值观,首先要注重“德”的培养,这就需要教育工作者要加强师德建设,必须遵守教师的道德规范和行为准则,“立德树人”教育理念的提出也使我国教育的原本内涵得到了回归解读。    Xrx中国德育网,中小学德育网

二、语文学科在儿童教育中的重要意义 Xrx中国德育网,中小学德育网
  小学语文教学是实施健康积极人格教育的最佳途径。小学语文教材中有很多积极向上的故事,故事的主人公都具有优秀的品质。比如《卡罗尔和她的小猫》教导学生关爱他人,《灰雀》教导学生要具有诚实的美德,《掌声》教导学生献出我们的爱,让世界更美好等等,这些内容都体现了不同的优秀品质。教师在教学中要抓住这些内容的情感,动之以情,晓之以理。让“留守儿童”在语文知识的学习中受到启迪,培养学生的生活情感,受到主人公或者作者人格魅力的感染,使留守儿童的人格得到升华。语文教材中还要很多内容是写励志故事,可以在这些故事的激励下,培养学生的顽强毅力和坚强的意志。语文教材中还有一些生命教育的文章比如《永生的眼睛》、《生命 生命》等能让学生体会到热爱生命、珍惜生命的情怀,对学生的生命情感有着积极的教育意义。语文教材中处处都蕴含着培养学生健康人格的素材,能从各个方面启迪学生,让学生受到思想感化,逐渐塑造健康的人格。 Xrx中国德育网,中小学德育网

  三、在语文教学中进行留守儿童教育的具体方法 Xrx中国德育网,中小学德育网
  1.引导学生善于倾听,有效沟通 Xrx中国德育网,中小学德育网
  语文的教材内容都是经过严格的挑选,最终收录在语文教材中,对学生的学习和发展有着很强的教育意义。语文课文内容丰富,思想积极向上,能够陶冶学生的情操,提高审美。教师要引导学生认真的倾听课文内容,通过播放录音或者老师的范读,体会语言文字的魅力,掌握课文内容和结构脉络,用心感受作者描写的意境和寄托的思想情感。语文教师自身要提高教学素养和教学技能,能够以身作则,用教师的人格魅力感染学生,激发学生的学习热情,形成语文情感。教师是学生的引导者,在教学中不仅要引导学生倾听,还要鼓励学生积极的表达,与教师和同学之间进行沟通。教师要尊重学生,平等对待学生。对学生要进行知识的交流,还要进行情感和思想的沟通,让学生从老师身体体会到温暖。教师要鼓励学生之间互帮互助,为学生创造一个和谐的氛围,增进学生之间的友情,构建一个充满爱的“大家庭”。学生慢慢学会放飞个性,感受童年的美好,学生才能快乐的学习,提高学习效率。学生才能健康的成长,塑造积极健康的人格。 Xrx中国德育网,中小学德育网
  2.引导学生踊跃说话,积极交流 Xrx中国德育网,中小学德育网
  “留守儿童”因为父母不在身边,交流的机会很少,性格逐渐变得内向,不善于表达自己。语文教师要根据“留守儿童”的性格特点,在课堂上设计一些教学互动教学活动,引导学生踊跃的说话,鼓励学生积极的交流。教师可以提出一些问题情境,让学生进行小组合作交流学习,共同探讨。鼓励学生大胆说话,畅所欲言。在课堂上提出一些学生感兴趣的话题,让学生能打开话匣子,敞开心扉。例如学习《为中华之崛起而读书》,教师问学生“为中华之崛起而读书”是周恩来几岁的时候立下的誓言?小小的年纪,周恩来为什么会立下这样的誓言呢?让学生通过阅读课文进行交流,从小学生的年龄为导线,让学生能结合自己的情况表达自己的看法。让学生能体会到主人公的精神,从而受到鼓舞。 Xrx中国德育网,中小学德育网
  3.引导学生加强阅读,把握思想 Xrx中国德育网,中小学德育网
  在农村因为环境的影响,普通话还没有普及。教师在课堂上要用规范的普通话讲课,提高学生的普通话水平。语文教材中的文学作品都有很美的语言文字表达,读起来会给人美的享受。教师要教学生有感情的朗读课文,体会文章表达的思想感情,体会作者的创作意境。阅读是语文教学中的一项重要内容,可以锻炼学生的阅读理解能力和逻辑思维能力,从而促进语文学习能力的提高。教师要指导学生正确的阅读方法,边读边想,体会语言文字美的同时领悟字里行间流露的情感。通过阅读和教师的讲解把握文章的主旨思想,学习作者的创作思路,领会作者的情感表达。从阅读中总结经验,丰富知识,增长阅历,树立远大的理想和目的。 Xrx中国德育网,中小学德育网
  4.引导学生积极创作,抒发情感 Xrx中国德育网,中小学德育网
  语文教师为学生传授基础知识,培养学生的语文应用能力。写作是语文教学中的一个重要内容,可以把学生掌握的词汇语法,通过美好的修饰,组织成为一篇优秀的作文。通过写作,教师不仅可以掌握学生对知识的掌握情况,还能根据学生的写作内容了解学生的思想情感。有自己的梦想,有自己的渴望,教师要引导学生积极的创作,把自己内心的想法和自己的愿望通过文字表达出来,使自己的情绪得到释放,抒发自己的情感。不仅能加强语文知识的应用,还能使情感得到宣泄和升华。例如学习《尺有所短 寸有所长》,引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。课后教师可以组织学生给自己的爸爸妈妈写信,为学生与父母之间的情感交流搭建桥梁。 Xrx中国德育网,中小学德育网
  5.培养留守儿童兴趣,重视学习习惯的培养 Xrx中国德育网,中小学德育网
  因为缺乏家庭教育,留守儿童的行为习惯都很差,更谈不上良好的学习习惯。比如:没有明确的学习目标,学习态度不端正,不能完成教师布置的学习任务,回家后不学习甚至根本不带课本回家等。这些不良的学习习惯已成为阻碍留守儿童进步的主要障碍,因此帮助留守儿童培养良好的学习习惯是我们任课老师的一个很重要的任务。思想家培根说:“习惯是一种巨大的力量,他可以主宰人生。”小学语文老师首先要运用各种教学手段培养留守儿童学习语文的兴趣,兴趣是学好语文的起点和重要动力;其次要指导学生养成具体的学习习惯,比如认真书写,勤于动笔,广泛阅读,注意观察等等,“授之以鱼不如授之以渔”语文成绩的最终取得不是靠老师填充式的灌压,而是要靠学生自己的亲身体验。第三、我们要与时俱进,使语文课堂更具自主性、开放性,让每个学生都参与到课堂教学过程中,让他们在宽松、和谐、民主、平等的学习氛围中养成良好的语文学习习惯。语文不是一门可以速成的学科,它需要日积月累,逐渐养成,教师在教学中注重语文素养之“养成”,学生才能得到更多收益,留守儿童也才能真正成为学习的主人,才能赢来成功。 Xrx中国德育网,中小学德育网
  四、结语 Xrx中国德育网,中小学德育网
  总之,作为新时期一名小学语文教师,我深知还要继续努力才能为留守儿童的教育贡献自己的绵薄之力。因此,小学语文教师要善于挖掘语文教材内容中的积极健康的人格培养的素材,充分利用语文教材内容中的德育资源,把塑造学生健康人格的任务贯彻在整个教学中,让学生受到良好的文化熏陶,培养道德情操和人文素养,从而促进农村“留守儿童”积极健康人格的发展。 Xrx中国德育网,中小学德育网
  参考文献: Xrx中国德育网,中小学德育网
  1、张艳红.小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[J].学周刊.20152. Xrx中国德育网,中小学德育网
   2、张佳丽.浅谈立德树人任务在语文教学的渗透[J].中学课程辅导:教学研究,20171114. Xrx中国德育网,中小学德育网
3
、方敏敏.在小学语文教学中培养留守儿童积极人格的途径[J].读写算.20175.  Xrx中国德育网,中小学德育网

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立德树人 创新引领 --浅谈小学语文教师如何塑造农村“留守儿童”健康人格

来源:中国德育网  投稿人:宜城腊树小学 李汉丹  时间:2019-10-18