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 建构互联网式全德育网络77b中国德育网,中小学德育网

遂川博雅学校 黄小明77b中国德育网,中小学德育网

众所周知,学校德育工作是一项庞大而复杂的工程,它关乎学生的文明素养和道德修养,更关乎一个家庭、社会的整体文明程度和道德水平。它离不开学校教育的主阵地,离不开家庭教育的小环境,也离不开社会教育的大环境,离不开你我他的以身作则和潜移默化。77b中国德育网,中小学德育网

为了给博雅学子创造更好的德育环境,本着智商与情商同步开发,品德与习惯相辅相成,身体与心理相提并重的理念,遂川博雅学校德育中心对学校德育工作进行了大胆的尝试与实践,不断创新,走出了一条适合学校发展的德育新路,为学校发展奠定了坚实的基础,得到了家长和社会各界人士的广泛认同和 普遍赞誉。遂川博雅学校所建构的德育新体系,我称之为互联网式全员德育网络77b中国德育网,中小学德育网

一、互联网式全德育网络的建构理念支撑77b中国德育网,中小学德育网

1、生命在于运动,德育在于活动77b中国德育网,中小学德育网

美国著名的实证主义教育家杜威认为,成长中的孩子的兴趣主要是活动,杜威在《民主主义与教育》中提出了一个观点叫做“learning by doing” ,即“从做中学” 。他主张学生的习得必须是来自实践活动,从做中学, 而不是从听中学,认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的,在实践中习得知识,历练能力才是硬道理。77b中国德育网,中小学德育网

2、全员德育思想77b中国德育网,中小学德育网

全员德育即人人都成为真正的德育实施者。主要体现在德育组织建构和德育干部的工作落实上。包括校、处、少、团委、班、组等多级管理组织。77b中国德育网,中小学德育网

3、德育延伸77b中国德育网,中小学德育网

   学校德育人人有事做,家庭德育事事有模范,社会德育处处是监督。不能将学校德育孤立起来,关门办教育,应该让家庭和社会成为学校德育的延伸和深化。《德育作业本》和社会公益实践、劳动基地实践等都是很好的延伸,避免了五加二等于零的现象。77b中国德育网,中小学德育网

4、德育可视化、情景化、可量化77b中国德育网,中小学德育网

  德育无形,能感觉得到,可很难看到它的客观存在,更难以量化为学生的日常行为。为了化无形为有形,使德育内涵和外延更为丰富,形式更易接受和内化,避免枯燥和单纯说教。通过制作视频,情景再现等方式实现德育的可视化和情景化。77b中国德育网,中小学德育网

二、德育网络的管理纵线77b中国德育网,中小学德育网

   在整个德育网络中,学校成立了各级德育管理组织,校长室是最高决策层,含行政会。所有重要德育活动的开展,以及方案、计划的通过都必须由行政会讨论会决定,未表决通过的不得公布和实施。学校设立德育中心,专门负责德育常规工作的开展与活动实施,负责过程管理、监督、评价与考核。负责各种德育活动的方案制订与实施,直接对校长室负责。德育中心下设各年级组和少工委、团委。年级组根据德育中心学期初公布的德育计划,制订并报批本年级的德育工作计划,负责本年级的德育常规落实,与活动开展。少工委、团委根据分工分别负责小学部与中学部的德育活动的策划与开展,协助德育中心开展常规过程管理,负责学生会干部的培养。学生会根据学校各项工作的特性分设学习部、卫生部、宣传部等,负责每天的常规检查。班级道德小组负责本小组成员道德行为的监督,以及成员的过程评价与管理。以上而下,职责分明,分工合作,内容细化,确保了德育工作的高效运作。77b中国德育网,中小学德育网

三、德育管理的横线77b中国德育网,中小学德育网

   学校设立了7个部门,部门之间既分工,又合作,横向联系紧密,德育工作内容互相渗透,不再是哪一个部门的事,全校一盘棋,人人都是德育的实施者和管理者。教务中心对学生学习习惯的培养,服务中心对学生生活习惯的培养,服务中心对学生各项活动的评价等等都涉及部门之间的横向管理。各年级组、各班之间相互竞争,相互学习,相互影响,形成良性竞争氛围。班级之间的道德小组展开班内竞争,人人争当先进,为组争光,培养学生的集体荣誉感。道德银行、六星班级、每月之星、德育导师构成了德育管理的横线,其中六星班级与德育导师是规范班主任的管理行为,道德银行与每月之星是规范学生的日常行为,师生共成长,确保了德育工作的深入细致。77b中国德育网,中小学德育网

1、六星班级评比77b中国德育网,中小学德育网

   德育管理,班级是主阵地,班主任是关键。为了规范班主任的班务管理行为,提高班务管理水平,确保德育工作落到实处,德育中心根据德育管理的内容特点及学生实际,设立了常规四星特色两星,将德育管理过程细化成了六星,分别是文明礼仪星环保卫士星自强自律星团结共进星特色活动星创意发明星。通过值周组、德育中心、值周班级、学生会等管理组织的检查、抽查、反馈和评价,每周根据各班积分评出星级班级,并在教室外墙壁公示等级。各班根据各项检查反馈,利用每天的班务上结课及时总结、整改,做到班务工作日日清,既及时又有针对性,保证了过程管理的落实与实效。77b中国德育网,中小学德育网

2、德育导师77b中国德育网,中小学德育网

   德育工作千头万绪,繁烦庞杂,再加上教育对象又是中、小学生,教育具有极大的反复性,所以光靠一个部门、一个班级、一个主任、 一个老师是远远不够的。为了使德育工作精细化和深广度,让全体师生参与这项伟大的教育工程,德育中心根据本校实际,经过借鉴、吸收和创新,设立了德育导师制。德育导师分为常规导师知心导师两种。常规导师是将学校德育常规工作细化成不同的岗位,每个岗位由专任老师负责实施。如队列导师、升旗展示导师、图书导师、课桌椅摆放导师等。每个班要根据学校设立的德育岗位各配备一位学生管理,协助导师和班主任按岗位要求履行岗位职责,常规工作得到细化和量化,导师与班主任双重管理,人人有事做,事事有人做,全员参与,全员监督,全员管理,保证了德育管理人手不够的问题。知心导师主要是针对全校范围的德困生(行为严重偏差、心理问题突出、习惯特别不好、厌学情绪严重等)而专门设立的。它由经验丰富、有爱心、有耐心、有方法的专业导师组成。德育中心经过考查和筛选,确定知心学生人选,每位导师负责一位知心学生,各显其能,帮助这些知心学生改变不足,建立自信。也减轻了班主任的管理压力。77b中国德育网,中小学德育网

3、道德银行77b中国德育网,中小学德育网

    说到德育,好像内容很宽泛,有时还很抽象,难以量化,更难内化为学生的道德修养。为了解决这个难题,德育中心借鉴银行管理的理念和操作手法,成立了道德银行。各班分为若干个道德储蓄小组,负责日常的收支管理,班长是行长,负责每周的汇总,班主任是顾问,少工委、团委是分行行长,德育中心主任是总行行长。77b中国德育网,中小学德育网

将学生的日常行为规范量化为十八个道德银行管理条例,十八个加分项和对应的十八个减分项。包含了文明礼仪、三操、生活习惯、安全意识、纪律意识等内容。例如,今天学校来了客人,见到客人能主动点头微笑问好,则存折中存入1元道德币,反之则扣除1元道德币。每周各班评出道德模范小组和道德周首富,并在班级公示栏公示。每月各班要评出道德模范小组冠、亚、季军,由学校进行表彰。每学期要评出学期冠、亚、季军小组和个人学期首富。 采用梯级奖励机制,不断激发学生的竞争意识和集体荣誉感,在不知不觉中改变了陋习,提升了德育修养,化无形为有形,变抽象为具象。77b中国德育网,中小学德育网

4、每月之星77b中国德育网,中小学德育网

榜样的力量是无穷的,它就像一面鲜艳的旗帜永远引领着前行的方向。就像感动中国十大人物一样,是道德的标杆。为了正面引导学生养成习惯、走向文明、提升素养,不断修练微笑豁达儒雅三张名片的内功,德育中心根据每月德育主题的需要,设立了每月之星的评选活动。例如九月是礼仪月,那么九月份围绕礼仪主题开展文明礼仪之星的评比活动,每周先由各班评出每周之星,四周表现最好将参与学校的每月之星评选。评选为每月之星的学生将由学校制作宣传海报和视频,供学生学习。海报挂在本班教室墙壁一个月,一个月满后将海报作为奖状发给个人珍藏。77b中国德育网,中小学德育网

四、德育网络的运行保障77b中国德育网,中小学德育网

1、灵活的考核评价机制77b中国德育网,中小学德育网

    学校为了保证这个网络正常高效的运行,投入了大量的人力和财力,让每一份工作都有价值上的充分体现,既有物质的奖励,也有精神的奖励,充分调动了全体老师的积极性和创造性 ,使德育工作持续、高效、深入。77b中国德育网,中小学德育网

2、较广地德育活动平台77b中国德育网,中小学德育网

每周的升旗仪式是德育主题活动的重要载体。每周的主题班会和每天的班务小结是德育主题活动的主要阵地,少工委、团委组织的各项竞赛活动是德育工作的调味品。77b中国德育网,中小学德育网

3、梯级奖励制度77b中国德育网,中小学德育网

学生管理离不开奖惩,惩应先严后宽,但奖应由淡而浓。要让学生心中永远有个努力的方向和奋斗的目标。先由班级的奖励过度到年级组的奖励,再由年级组的奖励地过渡到部门奖励,最后到学校层面的奖励。奖品的奖励也应小喜报、小奖状、铜牌、银牌、金牌,奖杯、合影等不同等级的奖励。奖励的阶段应分为每周、每月、每学期、每年度等不同的阶段。77b中国德育网,中小学德育网

总之,让孩子享受幸福童年给孩子奠定坚实的起步是博雅人的不懈追求,德育工作作为学校发展的发动机和助推器,将不断探索、实践和前行,为博雅的腾飞插上结实的翅膀。77b中国德育网,中小学德育网

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建构互联式全员德育网络

来源:中国德育网  投稿人:遂川县博雅学校  时间:2019-10-21