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 习作是学生综合运用祖国语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生语文素养的重要表现。习作教学是小学语文教学的重点,也是难点。在习作教学改革风起云涌、不断推陈出新的今天,如何立足本校实际,摸索出一条适合新课程背景下习作教学改革的新路子,成为摆在高新区第七小学这样一所农村小学教师面前的一道难题。第七小学的老师迎难而上,在对学生、教师、家长进行充分调查、分析、研究的基础上,通过各种形式的尝试与努力,走出了一条自己的习作教学探索之路----基于1+X阅读的小学生习作教学研究,开启了一段阅读与写作相结合的实践之旅。Wsa中国德育网,中小学德育网

1+X阅读是基于课文教学展开的群文阅读,其中“1”指教材内的一篇经典课文,这篇课文要有一个比较典型的写作训练点,“X”指与这个写作训练点相匹配的多篇文章。“1+X”形成一组结构化的文章,这组文章以写作训练点作为切入点,学生在教师的帮助下梳理出1+X篇蕴藏的共同写作方法,在反复的赏析中把握主题训练点。并当堂练习,学以致用,巩固学习效果。它将习作与课外阅读、与阅读教学、与语文实践活动相结合,搭起阅读与习作的桥梁。为了将课题做扎实,第七小学的老师们进行了艰辛地探索,形成了自己的习作教学风格和模式。Wsa中国德育网,中小学德育网

慎重分析“1”,精挑细选“X” 我们在王志刚主任和张爱玲主任的指导下,从整体着眼,先确立一整册书有哪些突出的训练点,再把上下两册的放到一起比较,有重复的再调整,最终确立了五年级上下两册各10个训练点。其次我们要做好X的拓展。经过专家的指导,我们确立了选取文章的标准:写作方法相同、名家名篇、适合学生阅读。在此基础上,我们再梳理总结这些文章共同的写作要点,用精炼概括的几句话指出文章的写作妙处,给学生明确的指点。最后再给出一个命题,让学生把刚才学到的这些小妙招应用于自己的习作中,并相机进行点评指导。Wsa中国德育网,中小学德育网

用好每日简评,积累写作素材。为了解决学生无话可写的问题,我们借鉴了管建刚老师的每日简评策略。每日简评就是学生每天用几句话简要记一件事儿,可以记录当天最值得记录的人、事、物。第一学期五年级三个班都有自己的每日简评,并装订成册,第二学期改叫汇文集。三四年级五个班从下学期开始也有自己的每日简评。每日简评的内容也有开始学生的随意书写到后来的与习作训练点、学校活动相结合,使训练的目标更明确。Wsa中国德育网,中小学德育网

出版班级小报,激发写作兴趣。为了激发学生的习作热情,我们学习管建刚老师办起了班级小报和校报。班级小报由学生集体确定名字,通过每日简评积累素材,学生和老师选稿,语文老师排版装饰。经过一学年的努力我们三个级部8个班每班出版了3期班级小报。在小报的基础上我们还出版了2 期校报。Wsa中国德育网,中小学德育网

使用思维导图,理清写作思路。为了帮助学生理顺习作思路,训练写作思维,学生在教师的带领下利用思维导图进行写作。老师利用思维导图进行备课,多侧重于方法和要素梳理,在课堂上对学生进行导图作文思维训练,将要写的作文的“全盘棋”用导图的主干、分支及关键词提炼出来,这个过程首先是作文取材思维的发散,其次是作文谋篇的层次勾画,最后是对详略、突出中心的思考。通过一段时间的训练,学生习作谋篇布局的层次性和取材的丰富性有所提高。Wsa中国德育网,中小学德育网

整理开发小策略,提高训练效率。为激发学生的写作兴趣和动机,创设情境给孩子进行习作训练,有效地培养学生的写作能力等方面,我们通过思考,向专家请教,购买专业书籍学习,自己开发了15 个原创策略,包括积累素材的5个,提高兴趣的6个,提高写作质量的4个。重点学习并整理了管建刚老师的作文系列书籍,梳理出92个作文教学策略,其中包括激发写作兴趣的18个,提高写作技巧64个,教师教学方法10个。 Wsa中国德育网,中小学德育网

在借鉴和开发策略时,我们逐步构建了一套激励系统。其中效果最明显,使用最多的“稿费兑换制度”、每学期评比“最具创意小作家”“独具慧眼小作家”“博学多识小作家”“生动形象小作家”“用词最美小作家”“苏格拉底小作家”。激励策略的使用,极大地激发了学生的写作积极性。Wsa中国德育网,中小学德育网

严格过程管理,提高课题时效。我们的课题研究非常注重过程管理,可以归纳为“1项工具,2个资源库,4个固定,7个一工程”。我们充分发挥onenote这一工具的功能,建立相关的课题原创资料库。建立onenote原创资料和360云盘2个资源库。定人员、定地点、定时间、定内容4个固定,进行课题研讨。在课题实验的过程中,每人每天阅读15分钟;每人每周一总结;每人承担一定的教材编写、备课任务;每人承担研讨课任务,每个专题每班上交5篇优秀学生习作;每人每周撰写课题活动记录或开发作文教学策略;每周四下午检查反馈上述所有任务的完成情况;学期末每人完成课题活动总结,制定新学期工作计划等7个一工程。除此之外,课题组教师负责班级小报、校报的选稿和排版,每周3节作文教学课等各种任务。任务重,时间紧,但是课题组的老师克服重重困难,圆满地完成了每项工作。Wsa中国德育网,中小学德育网

这样的探索,立足于教材,但又不局限于教材,立足于课堂又不止于课堂,从本校实际出发又有普遍的适用性,它扩大了习作的路径,丰富了习作教学的内容,实现习作教学的课堂改革,提高了习作效率。Wsa中国德育网,中小学德育网

经过一年踏实而有效地实践与钻研,在不断地调整、修正、完善的过程中,七小的的同仁们研究总结出了一套独特而有效的习作教学之路模式,并取得了丰硕的成果:本课题获得区级小课题一等奖,且已被立项为淄博市十三五重点课题。第七小学被确立为省级课题《区域推进“导练式”真趣作文的实践研究》的核心实验学校。同时课题研究的经验在淄博高新区的同行中得到认可,20161月课题负责人王莉主任在高新区教科研培训会上做了经验介绍, 20162月课题组主要成员在全区语文教师培训会上进行了成果展示。201611月王莉主任在高新区省十三五课题推进会上出示公开课《抓典型事例刻画人物》,同行们给予了很高的评价。在课题开展的过程中,我们将研究的成果集结成册,出版了《优秀习作集》(三册)、《1+X习作教学成果集》、《习作教学策略开发》、《1+X习作指导丛书》(一、二卷)、《习作指导教案集》等5套习作书籍,并在淄博高新区课题推进会上进行展示,广受好评。在课题的指引下,教师的习作观、教学观都发生了较大的改变,提高了研究能力,在研究的过程中发表多篇论文。学生的习作兴趣和习作水平也得以提升,大部分孩子从不会写不敢写的困境中走了出来,学生变得越来越自信,能够通过各种形式表达自己,展示自己。Wsa中国德育网,中小学德育网

孩子和教师的成长与提高让我们看到了改革的初步成效!但研究的路没有止境,冰川只露出了一角,习作研究还有更加广阔的空间等待我们去探索,第七小学将在习作教学改革之路上继续前行!Wsa中国德育网,中小学德育网

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习作教学实践与研究的新探索 ----记淄博高新区第七小学基于1+X阅读的小学生习作教学研究

来源:中国德育网  投稿人:淄博高新区第七小学 董桂平  时间:2016-12-01