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      通过阳光教育课堂的解读,再一次深刻认识到阳光课堂的重要性及改革的实质性。  
    在阳光课堂中,我们的教学要坚持以“人”为本,从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身优势,将科学探究与创新实践作为突破口,激发学生的主动性和创新意识,使学生在积极主动地学习过程中,将获取理论知识和技能的过程化为理解理论知识、进行科学探究、参与实践创新的过程。
    在新教学理念的支配下,作为语文教师,我们怎样才能创设轻松的学习环境,引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受,一改以往语文教学孤立,封闭,僵化的局面呢?  
    首先,改变观念,树立全新的人才观。课堂教学需要师生双方的共同活动,培养学生学会学习和创新精神是阳光课堂赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学生的情感,营养学生的德性,并用自己的航标之灯,去照亮学生的希望之路,使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵,一切美好的事物才能从外部走向内部,从客体走向主体,一句话,才能内化为学生的素质。
    其次,创设情境,轻松学习。阳光课堂更重视知识与能力的培养。强化语言实践便是其一个重要组成部分,而培养学生的实践的能力,其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者,他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终,既能让学生充分阅读,又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为,教师的指导作用在乎如何拓展学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,在乎如何引导学生体会课文的思想感情,感受课文描述的情景。  
    再次,尊重学生,培养探究性学习。要珍视学生独特的感受,体验和理解。逐步培养学生探究性和创造性的能力。提供多角度,有创意,拓展思维空间,提高阅读质量。AFs中国德育网,中小学德育网
    阳光课堂突出了四个理念,但贯穿整个课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本,或是以学生的发展为本;是以教师为中心,或是以学生为中心;是以被动接受性学习为主,或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭.综上所述,阳光教育课程是以人文性、以人为本、以促进学生发展为本的新理念在课程中的体现,是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此,阳光教育教学过程就是工具性、人文性统一的过程,是人实现自我成长的过程,是激发人的生命力、创造力的过程,是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。课程的性质决定着教学以学生为本的新理念,决定着教学在于揭示人性的真、善、美,显示人的本质力量的真正价值。新理念的确立,给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观,要求教师提高自身素质,掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。
    让我们携手前行,让学生在阳光课堂之中,在缕缕阳光之下,充满无限希望。
 

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以阳光之心育阳光之人

来源:中国德育网  投稿人:兵营镇中心学校 洪明昕  时间:2018-11-27