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小学数学教学中的多媒体应用
                                                                                   皇城二中小学部   马林平
 
教育进入二十一世纪,多媒体正逐步走进学校,走进课堂,以其丰富的教学内涵,形象生动的教学情景,促进教育技术的现代化,并构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性,通过情境创设,合作学习,促进学生主动思考、主动探索,使学生在学习过程中真正成为知识的主动构建者。教学中,教师要根据学生的特点,创设情景,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
一.培养学习兴趣
青岛版教科书一般都配备教学光盘,光盘中练习题的答案被设计成桃子,题目内容变成篮子,做题变成了摘桃子的游戏。光盘的特点是“图、文、声”并茂,能向学生提供形式多样的感性材料,形象生动的画面,奇妙的益智游戏,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。
二.激发学习兴趣
教“角的认识”时,由于学生初次接触角,对角的大小心中没底。我采用flash动画展示角的大小变化:0°→45°→90°→135°→180°→360°,完成了从锐角到直角、钝角、平角、周角的教学,使学生形成了对角的直观认识,进而理解了角这一较抽象的概念。
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的兴趣,从而激发学生的学习兴趣。学生在动画的刺激下,始终保持着浓厚的学习兴趣,极大地调动了学生的学习积极性,收到了良好的效果。
二.提高学习兴趣
教“长方形周长”的公式推导时,我试着让学生自己先计算,我发现大多数同学是先把四条边的长度标出来,然后依次加起来算出周长。于是我采用flash动画将长方形的四条边拆分成两组:两条“长”和两条“宽”,从而推导出长方形的周长=(长+宽)×2 。
       多媒体能化抽象为形象,它将学生带进形象、生动的教学情景之中,使学生的感官接受刺激,发展思维能力,加深对事物的理解,从而大大减轻了学生学习的难度。这样既突破了   教学中的难点,又提高了学生的学习兴趣。
实践证明,多媒体教学具有形象性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。因此,这对深化课堂教学改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。

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小学数学教学中的多媒体应用

来源:中国德育网  投稿人:马林平  时间:2012-01-29