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首次听领导提到绘本,感到十分陌生。经过近几年在教学过程中对绘本的深入了解,体会到绘本不同于我们曾经看过的“小人书”、卡通图书或其它的有图文字的儿童读物,它对语言、图画及其两者的构成形成有着特定的规范和要求,以图画为主文字为辅,共同讲述一个完整的故事,绘本有贴近孩子生活,具有文学性、艺术性、文字和绘画和谐共处的特点,它适合孩子的年龄特征,能唤起幼儿阅读的愿望,使幼儿在精彩的图画中体现阅读的乐趣。
我们在教学实践过程中尝试幼儿绘本阅读的教学活动,即使幼儿一个字也不认识,也能通过画面的连续观看,知道绘本的大致意思。幼儿能通过画面结合他们的生活经验,在他们的心中自然就会展现出丰富饱满的形象,能使幼儿汲取到丰富的文化营养。
 比如4月份我给幼儿上了一节绘本《猜猜我有多爱你》,它是一本外译文,对于小班幼儿来说有些拗口,缺少连贯地组织,在仔细分析绘本之后,将对话进行了处理,用了简单易懂的句式……有多……,我就有多爱你,使语言更加简练,口语化,接近幼儿平时说话的内容,所以幼儿在讲述时非常有情感,也能用自己想表达的方式把要说的话说出来,我设计了简单的故事情节,老师扮演大兔子,小朋友扮演小兔子的情节,教师和幼儿用动作比较谁的爱更多,有撑开手臂比谁宽,有举高手比谁高,有跳着比谁远,有跑着比谁快,有踢腿高……教师和幼儿的比较激发了幼儿想出更多用来比较的方式,活动掀起了一个师生互动的高潮,幼儿对作品的理解也加深了。
所以我觉得在游戏的情境中设置些游戏场景,配上幼儿的语言,表情、感情、动作,幼儿就能通过多种感官进行故事的情境。幼儿可在游戏中自己把握感兴趣的部分,深入到情境中去,充分感受绘本阅读的快乐。
在实践中我体会到早期幼儿开展绘本阅读可以给幼儿语言运用能力提供锻炼的机会,还可以给幼儿早期阅读提供理性的经验。但在实践中还有许多问题值得深入研究,争取获得更多的早期阅读指导的经验。
 

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绘本深入活动的感想

来源:中国德育网  投稿人:兴山县古夫镇中心幼儿园 聂蓉  时间:2017-05-11  浏览次数: