德育方法学校管理学习方法孩子培养学校规章家庭教育幼教早教学校总结教学论文教育论文学校活动学生作文招生培训招聘教师投稿

 NH7中国德育网,中小学德育网

   音乐教学中的情境创设
 
湖北钟祥市文集陈集小学  王小青
                                                  湖北钟祥市文集大庙小学   陈芳
达尔克罗兹有句名言:对音乐的理解,与其说是一种智力的过程,不如说是情感的过程。音乐是情感性的艺术,音乐教学需要情感的投入,在新教材的教学中,我深刻地认识到在小学低年级的音乐教学中,情境教学极为重要。因为低年级学生知识水平有限,学唱歌曲和欣赏音乐都有一定难度,童心就像一张白纸,有待于我们去描绘,童心又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育。所以非常需要教师精心创设各种有效的情境,营造宽松愉悦的氛围,借助于情境,通过具体生动的形象,帮助学生更好地理解音乐,引起学生内心的共鸣,感受音乐,在轻松愉悦中获得知识。在实践中,我在这方面做了一些尝试。
 
  利用多媒体创设情境
 
    现代多媒体创设音乐意境,具有快捷、方便、超越时空的特点, 将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前,学生在多媒体有声、有色、有像的展示下,视觉、听觉、充分调动他们的 眼、耳、手等多种器官,让他们积极主动参与课堂教学,学生很快就能进入紧扣教材特点的音乐情景中去。 如在《小雨沙沙》一课教学中,我先叙述:寒冷的冬天过去了,温暖的春天来了,小动物们都出来做游戏了,你们瞧谁来了?多媒体出示动物森林: 可爱的小猴敲着鼓,发出“ | || ”的声音,小熊在听小猴打鼓,高兴的拍着手“ 啪啪 | 啪啪 || ,小鸭看见小猴、小熊那么高兴,忍不住也唱了起来:“嘎嘎 | 嘎嘎 嘎嘎 | | ”。(我相机地让我们学生们一起来学小猴,小熊,小鸭的声音来唱咚咚,拍拍和嘎嘎。) 小动物们在森林里玩得可高兴,就在这个时候顽皮的小雨点从天空中落了下来,纷纷滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上,滴落在正在发芽的种子身上。学生都从直观形象的图像中感受到了春天下雨时,大自然的样子,接着播放歌曲,学生看到碧绿的田野、可爱的动物,细细的春雨、美丽的春姑娘,可爱的种子宝宝喝雨水、发芽、长大、舞蹈,循环播放歌曲,请学生聆听。听着优美的音乐,仿佛置身其间,感受到了春天的气息。学生很快进入乐曲的意境之中,听得非常认真,有的小朋友情不自禁地随着音乐舞蹈起来,课堂气氛十分活跃,受到了良好的教学效果。使学生感受到强烈的艺术美,也产生了浓厚的学习兴趣。由此可见,艺术教育不能单凭空口逻辑来获得,通过艺术美的本身来进行感受,再美的气氛中来熏陶,再美的感知中潜移默化,能收到更好的效果。
 
  二、     利用语言带动情境
 
    语言也是音乐课情境教学的重要手段之一。在音乐教材中有许多情境是无法直接进入的,这就需要教师通过语言的描述,使学生身临其境。 “言为心声,音为心语”,。音乐教学实践中,音乐老师的语言要准确、生动,富有情感,要让学生感受美的桥梁,把学生带入音乐世界,特别是低年级的小朋友,爱听老师清晰明快的语言,从中获得欢乐;爱听老师亲切温和的话语,从中得到启发。生动形象、抑扬顿挫的语言,能很快地把学生带入音乐世界。因此,我在备课中时刻注意字斟句酌,务求语言准确生动。在教学《夜晚多美好》一课时,我精心设计了一幅美丽宁静的月景图,然后带着学生坐着月亮船飞进画面,微风轻轻地拂着脸颊,虫儿在吟唱,星光灿烂的夜空,星儿眨着调皮的眼,似乎和同学们嘻戏,忽然从远处一间昏暗的茅草房里,飘出轻柔优美的童声二声部合唱歌曲,在宁静的夜晚传的很远,很远(打开音乐) ... 同学们完全置身于画面中,倾听着远方传来的歌曲,不知不觉产生了学唱欲望,使他们在跃跃欲试中,全神贯注地沉浸在音乐中了。
 
三、     利用表演体会情境
 
  要想充分表现音乐的内容,通过有声有色的表演能收到良好的效果。小朋友喜欢表演,也喜欢看表演。通过肢体语言表达出音乐内容和感情,容易使学生体会到音乐的情境。在教学中我不失时机地引导学生“动”起来,激发学生的兴趣,主动参与,积极体验。 将学生置于音乐美的情境之中,使他们在学习 ---- 实践 ---- 创造 ---- 实践 ---- 再创造的过程中更好地理解音乐所表达的内容,对音乐的想象力和创造力也得到更快的发展。在教唱《小红帽》时,我选一个聪明机灵的女生戴着漂亮的小红帽,扮演“小红帽”,选了两个男生,一个扮演贪婪,凶残的“大灰狼”,一个扮演机智,勇敢的”猎人”,而我了则担任有感情的旁白:在很久很久以前,有一位美丽的小姑娘,天天戴着一顶小红帽子,因此人们叫她“小红帽”有一天,小红帽要给外婆送蛋糕 ...... 三位同学听着故事即兴表演,从小红帽出场到和猎人一同抓住大灰狼,小演员们演得动情,同学们看得入神,也就在演与看的过程中,同学们对歌曲的创作意境有了最深刻的最直观的理解,不知不觉学会了歌曲,在演唱过程中恰到好处地把歌曲的情感也表现出来。同时,也培养了学生的表演能力和音乐表现力,使他们的个性得到了发展。从中学生也感受到了韵律美,获得审美得体验。
 
四、     利用画笔展示情境
 
     画笔展示是音乐课情境教学的手段之一。 音乐和美术是相通的艺术。精心设计板画可以使教学内容直观、形象,促使学生很快进入歌曲的情境,达到理想的教学功效。鲜艳的色彩,生动的画面最能引起小朋友的注意力。让他们把听音乐的感受用画笔画出来,音乐从抽象到具象,更能深刻理解音乐的内涵。在教《嘀哩嘀哩》一课时,我让小朋友画画美丽的春天,让他们从自己平时的观察中来描绘春天,春天究竟在哪里;特别是教《小鸭子》一课时,我在黑板上用蓝粉笔画了清清的河水,并把歌词写在上面,学生的积极性很高,不一会儿,一幅可爱的“鸭子戏水”美景图”就在大家的巧手下诞生了。通过引导学生也参与情境的创造,能使学生更主动、更有效地学习歌曲。总之,板画是创设音乐情境教学的重要手段。音乐老师可充分利用黑板,完美地把自己的教学内容展示在学生面前展示情境,达到艺术教育的目的。
 
  五、 巧妙提问挖掘情境
     通过具有引导性、挖掘性的提问,启发学生积极思考,充分发挥学生的积极性,引导他们进行自由探索,在培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力的同时,不失时机的进行思想教育。例如欣赏《小青蛙找家》,欣赏前设疑:“小青蛙是什么样的,你能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗?”放小青蛙愉快活动的音乐,启发学生积极思考,他们玩的怎么样(很开心。)(接着放紧张的音乐 ) 突然 , 天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来 , 倾刻间风雨交加 , 下起了暴雨 , 你们听 , 小青蛙们怎么了 ? 让学生谈自己听后的感受 ( 东躲西藏 ) 并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难 , 膺任而上的精神。
引导他们自由探索,分析比较音乐在不同的音区、用不同的速度与节奏来演奏时所表达的音乐形象是否相同。然后得出结论:风雨前,节奏欢快,风雨中,节奏比较低沉。音乐在不同的音区、用不同的速度与节奏来演奏时所表达的音乐形象也不同。”这样不仅能调动学生的学习积极性,而且发展了他们的音乐分析能力和音乐的感知力与理解力。在感知和理解的基础上,让学生根据自己的理解,随着音乐节奏自由地表演,在自由欢快的表演中,课堂气氛也达到了高潮。

 NH7中国德育网,中小学德育网

 
     兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。实践证明,小学低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的浓厚兴趣。在教学过程中,教师必须善于走进学生的情感世界,要根据教学目标,紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实、有效的学习情境,使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣,并让美的音乐去触动他们的心弦,这样才能获得最佳的教学效果。
 

收藏此页   好友分享  我要打印  我要投稿

相关资讯

免责声明:

① 凡本站注明“稿件来源:中国德育网或中小学德育网”的所有文字、图片和音视频稿件,版权均属本网所有,任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站,在下载使用时必须注明“稿件来源:中小学教育网”,违者本站将依法追究责任。

② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。

广告服务 | 联系方式 | 服务器租用 | 女装一件代发 | 广州数据中心

中国德育网的严正声明 | 版权所有 广州互联PIIS.CN

ICP/ISP经营许可证号:粤B2-20061054 | ICP备案中心

音乐教学中的情境创设

来源:中国德育网  投稿人:湖北钟祥文集陈集小学 王小青  时间:2011-12-26