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                                 ——疫情之下的情境教学法探索
                           汉川经济开发区东风小学老师  吴程
(导语:“多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。”在与时间赛跑抢救病患的新冠肺炎疫情之中,我们深知每一分每一秒的可贵;前一个夜晚轮到第二个朝阳,也许就是奇迹般的起死回生,但也可能就是生与死的阴阳相隔。由彼及此,推人及己,教学工作中,我们若能抓住此次疫情,恰当安放到学生的语文学习中,学生心理成长的提高可否多一分期待?)       
                                                                                      
     当听到李文亮医生去世的消息传遍寰宇,各新闻网站、外媒以及联合国皆为他哀悼时,我心里一遍又一遍地想起何其芳《一夜的工作》里的句子,不禁潸然悲从中来:看啊,这就是我们中华人民共和国的医生。我们看见了他做出的巨大牺牲。我们中国的医生每个工作日都是这样辛勤劳动的。你们看见过这样的医生吗?等清醒过来深知:我理解的这种民族大义壮怀牺牲终归在我心里,属于个人情感,怎样在为之耕耘一生的三尺讲台传播这份亟待上升为集体情感的任务一直在我心头萦绕。
平日里我是深有体会的,在我这里,读到狼牙山五壮士爱党爱国,视死如归,英勇跳崖,我会悲悯他们的慷慨就义;而在学生那里,根本连慷慨就义的意思都理解不透彻,让他们浅谈五壮士的行为如同简单粗暴地罚抄。明白了这个真相,我一直在想,是因为我知识结构有限还是表达方式不畅通?即便复习课文多遍,只要遇到各种课内外阅读表达中心思想的主观题,学生的答案几乎无一例外的不会给我惊喜。要是答得锦上添花的就能增加语文成绩的优质率,要是答得只言片语靠近主旨的就可以保证后20%学生不差太多。可惜两个极端都没有,学生的表现平平,我一度冥思苦想根源。
    新型冠状病毒疫情大爆发后,网络教学这种模式让我在教学相长的指引下有了些许头绪!刚上网课时,学生很兴奋觉得特新鲜刺激,直播间不停地互相送花聊天,课堂监督力不能及,临近下课我严厉批评了几个典型学生,也在思考学生有如此表现的原因。我们老师常常归结为学生读书不多,没有亲身经历,感官知识欠缺,但我一直觉得教育学中,奥苏贝尔提倡的有意义接受学习法是非常适用现阶段语文教学的,学生不是空着脑袋走进教室的,他们有自己开放的想法、粗浅的经验、既定的观点,如果教师能创造一定的情境引导学生唤起新旧知识的联合与共鸣,那么班级授课制这种模式会发挥它最大的培养作用。由此,在上五年级语文第一课时之后,我重新调整了教学思路:以眼下新型冠状病毒疫情为教学背景暗线,同时牢记每节课教学目标,纲举目张,既让同学们掌握课本知识又提升学生情感方面的沟通技巧!
     五年级语文第一课是《古诗三首》,我找到了“童孙未解供耕织”中的“供”字,从它入手,“供”在古代指“祭祀品”,祭祀品还有一个称呼,同学们一定想不到,就是“牺牲”,“牺牲”在现代是指为正义事业献出生命的人,然后展开例子,提到在抗击新冠肺炎疫情的一线牺牲的医护人员,比如开头说到的李文亮医生,有心的学生会去查阅该医生,无心的同学暂且记住“牺牲”也是值得欣喜的。《稚子弄冰》和《村晚》虽说是欢快的儿童小调,但是我使了个坏,告诉同学们现在疫情形势严峻,我们虽然有权享受童年天真无邪的生活,但是病毒不会区分成人和小孩,电视里每天都有报道,病毒同样攻击孩童甚至婴幼儿,所以同学们玩耍时类似诗中的玩冰放牛要保护自己,保护自己的方法要科学,科学的知识从书本总结里来,从老师的谆谆告诫里来,从长辈的共同经验里来。这样讲下来同学们上课分神少了许多,也不再随意送花聊天。
     第二课《祖父的园子》是一篇更加轻松愉快的美文,怎么与新冠肺炎扯上关系?那时适逢线上教学初期,工作群少数老师抱怨诸多硬件设备问题,校长一句“不要说我不会做什么,要问我能做什么”激励了大家。花园和疫情,没有关系?九曲十八弯也要拽上联系——我首先让同学们观看了课前推送的学习视频,感受萧红无忧无虑的童年生活,同学们也欢心雀跃分享儿时摸虾捉鱼种菜的故事,然后我引用冰心先生《小桥流水人家》的结尾段落“那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记”,学生写得出来也易于背诵。由于新冠肺炎疫情,本该属于我们多姿多彩的寒假生活当然也是我们的童年被打乱了,我们是不是要找坏人讨公道,但前提是知己知彼方能百战百胜,同学们去查查新冠肺炎到底是个什么病,为什么连医学家都还没有研究出特效药等问题。值得一提的是,学生周家欢在直播间告诉同学们他能理解的答案:“新冠病毒很狡猾,躲进我们身体的细胞里,攻击肺部,使人呼吸困难导致重症或者死亡,所以我们要戴上口罩,保护好自己。正因为它是新病毒,科学家也在研究,所以我们还在等待他们的试验成功!”
      隔日往后翻课本,恍惚间觉得有某种神力眷顾师生群体,《月是故乡明》完全就是加强版的《祖父的园子》,在季羡林先生心扉深处,“湖之月、沙漠月、海之月、山之月”都不及家乡的小月亮,为何耶?谭睿婷同学抢先发言:“家是世界上最温暖的地方,在那里有我们的喜怒哀乐,有我们的酸甜苦辣!”我顺势补充:“除了家,别的任何地方都难以抗衡她强大的亲切感!”思乡主题文章在考试中易于攻破,让同学们写出课后习题正确答案亦不用费很多心思。难题在于习作时怎样表达思乡念祖的方式,还有最终呈现出来的程度以及体面度——太浅的思念流于形式引不起读者共鸣遭至反感,过深的怀乡如同“乐而不淫,哀而不伤”反面易引起读者不良或者不当反应。我想的是,思乡不是为了对比出唯故乡论,而是永远心存她赐予我们的善意和美好,在心安放的地方保持本性认真生活。于是,我把我的理解转换到新冠肺炎情境中,告诉学生有许多医护人员在这个特殊时期离开了他们的小家,奔赴湖北重灾区帮助武汉甚至中国这个大家,他们工作时是坚强的勇士,难得休息的空隙也和我们一样想念自己的家,家里有活生生的气氛,丈夫、父母、姊妹,最让他们放心不下的就是和你们一样让人操心的孩子!考虑到大多数学生隔离在老家,我提醒学生珍惜和父母无间断在一起的时间,你们此刻享受的亲子时光正是一线奋斗者们的心头夙愿。
最让我感到得心应手的就是《梅花魂》了,是的,爱国主题永远印刻在我中华儿女的骨血里,无论在太平盛世我们尽情歌颂祖国的繁荣富强,还是在内忧外患我们海内外儿女共克时艰,我们都能感受到因为强大民族凝聚力而衍生出的民族自豪感,“此生无悔入华夏,来世还做中国人”!文中的外祖父客居星岛他乡,是为华侨,多年仍念念不忘心系祖国!现在特殊时期,满世界的海外华人华侨到处买口罩捐给湖北武汉支援一线,他们的行为如同文中的外祖父一样把墨梅图和梅花手绢转送莺儿带回国,都是表达自己的爱国心意。同学们年岁还小,家国天下情怀不深刻是我作为老师应该考虑到的局限,于是我在每个课时最后5分钟里讲述了疫情发生以来,海外华侨华人倾情支援祖国的感人故事。那一箱箱医用物资、一长串行李托运单、一句句“武汉加油”,犹如一股股暖流,源源不断地从世界各地汇向中国。新闻有报道,仅在武汉一地,据不完全统计,截至1月底,已有来自10多个国家的30多家侨团侨社捐赠价值人民币2000余万元的资金和物资,筹措捐赠大批口罩、护目镜等医疗物资。我相信,即便学生不理解这些援助的深层意义,但是视频里循环播放的爱国曲目,万众一心、心之所向、向往之至的无不是“爱我中华”“中国加油”!此刻,浓厚的爱国情结有必要渲染一番,按照因果关系,想要培养出有大格局的学生一定要在大格局里浸润。“天地不仁,以万物为刍狗。”疫情之下,责任至上。国是家的载体,家是国风之体现。家与国一脉相连,好比十指连心。若无家,国不成;若无国,家不立。海外游子的情和意,同学们一定要铭记和传承!
第一单元四篇课文结束后轮到总结环节了,卖油翁说的“熟能生巧”一点不假,每篇课文按照这个思路既快速地把握了作者的中心思想,又能在新冠肺炎疫情变化中找到实时例证和新闻报道,有点理论和实战相结合的味道,备课思路也越发开阔清晰!            
     “那一刻,我长大了”是本单元命题作文,正好应景了此时的特殊疫情,我也捎带脚检验一下同学们的学习情况,尤其是语言表达能力。同时,我也在深思我的学习力是否达到了永葆终身学习的活力,内生力或者自省力能否在这次疫情中获得新的提升——教师工作具有明显的示范性和主体性,我怎样在面授中严慈相济给予学生知识传授和品德培养是我最关心的话题。学生周俊豪在微信里问我“如果一个人是正确的,他的世界也会是正确的”是什么意思,我暗下拍手叫好,这不就是这个问题最精辟的解答么?思想引导行动,人与人不同正是因为思维、想法不同,所以学雷锋的人觉得帮别人是一种享受,犯罪分子做坏事是因为思想里有了邪恶。因此,我也感谢学生时常出“难题”让我开动脑筋启动头脑风暴,教学相长也让我在教学者和学习者之间自如切换。
     登录人人通平台,收到作文那一刻确实很激动。语文是一门语言习得训练,那么最能体现学习者能力的就属理解和写作了,信不信,试卷批改完毕,老师们最关心阅读理解和作文得分情况,既能深刻理解别人的文章又能写出心中丘壑者必是可塑之才!学生袁梦琪写到:“这是一场没有硝烟的战争,有许多在一线的战士牺牲了,也有许多无辜的人们死去了。我听见许多亲人的哭泣声,我看见白衣天使坚守在自己的岗位。一个小男孩打开电视,看到自己的医生爸爸正在接受采访,跑过去,只能隔着屏幕摸摸爸爸的脸。看到这一切,我非常心酸。”学生魏澜记录了对医生的态度转变过程,描述了一件查体温的例行之事,从刚开始看到医生就跑楼上到后来看到雨中打湿衣服的他们,反思写到:“我为了自己的任性和自由,就不顾医生对我们的照顾和关心,真不应该!”之后,每次查体温,她和妹妹都是第一时间跑过去,并对医生致谢!学生王嘉轩平时有点调皮,他直言不讳:“我想念一起写作业的同桌,想念我们严厉的老师,想念食堂打饭手抖的阿姨,想念迟到后在门口大骂的保安叔叔!”结尾再次重申:“我想见我的同学,和他们一起在操场上玩耍欢笑;我想见老师,保证上课认真听讲写笔记;我想见食堂阿姨,让我按顺序排队多久都愿意;我想哪天迟到后给保安叔叔做个鬼脸,而不是灰溜溜地赶紧狂奔。这段时间,我长大了,我希望疫情早点结束!”学生邓锐智则在奶奶的指导下制作简易口罩,他明白:“只要不外出,保护好自己,就是给社会做贡献。我长大后要当医生,像那些白衣天使一样和病毒作斗争!”看到这些,我确实有些窃喜,五年级学生在运用语言上的分寸感、和谐感、情味感初见端倪。说明从开始被迫隔离到心里接受并配合隔离,社会公共卫生突发事件确实给学生带来了心灵的震动!从学生的内心成长历程来看,这次震动必有回响,我暂且为他们高兴!
至此,有了第一单元试水,第二单元的教学和拓展则是轻车熟路了!根据新课改要求,教学大纲在小学阶段已经把中国四大古典名著列为必须掌握之国学,比我上学那会要求高了不少,教育学里的“弗林效应”解释了这个现象,它描述了人类变得越来越聪明这个趋势,其教育、营养和健康三大因素缺一不可。所以我在学生集体初涉四大名著时也适当做了任务拔高要求。
   《草船借箭》记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要求诸葛亮在十天内造好十万支箭,企图陷害他,诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭,挫败了周瑜的阴谋,展现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。这是最漂亮的参考答案。我对学生说假如你是诸葛亮,你会怎样部署出门就是新冠病毒威胁的疫情,记住,你有像周瑜一样心胸狭隘的竞争对手,你也有像鲁肃一样忠厚守信的私交好友,你更有像曹操一样谨慎多疑的强劲敌人。这个任务我给了提示,让学生借助全天滚动播放的电视新闻、图片和视频增进理解,不懂之处可以寻求家人言语解释。第二课时快结束之际我预留了10分钟解答这个难题,学生熊耀宗说:“虽然我不知道政府是怎么组织这次战役的,但我会模仿新闻里的部署,比如说安排医生去治病人,党员帮助各小区人们运送物资,我们普通老百姓就乖乖呆在家!”我即刻给予了掌声,让一个10岁左右的孩子回答这个题目确实是难为他了。然后我给同学们看了一张驻守高速入口卡点的照片,里面有党员、医护人员、环卫工人、民警、辅警以及志愿者,一个小小的执勤点就需要好几个工种的守护者,说明牵一发而动全身,我们的安宁生活是由成千上万人的努力编织而成。最后,我根据传染病防治法普及科学的防治举措——如果我是诸葛亮,我会告诫大家私怨搁置,共同抗疫。曹操谨慎有谋,负责患者救治,是为其一控制传染源;周瑜有独断之明,负责卡口驻守,是为其二切断传播途径;鲁肃为人本分细致,负责百姓隔离,是为其三保护易感者。
   《景阳冈》故事情节本身惹人感兴趣,学生对武松打虎的段落也饶有兴致。我班李天依虽是女生,但平日里全身透出来的侠气满满,果然直播间的朗读得到了大家的认可,尤其是“望上一扑”、“一兜兜回来”、“哪里肯放半点儿松”这些明显具有说书人的词读得韵味儿十足,仿佛就是她亲眼目睹了打虎的惊险过程。我补充道:“武松算是打虎英雄不过分吧!”学生还沉浸在似武打片的剧情里,哪里会不同意哩!我再问:“打虎完毕,如果你不看结尾,你觉得武松会怎么处理这只顶花皮老虎,是拖下冈还是等着死老虎的气味引来其他猛虎再打虎一次?”学生李俊驰说:“武松异于常人,高大魁梧,还有力气会继续再打一只老虎,因为他是英雄嘛!”其他好几个男生也在对话区打出继续打虎的字样。哦,原来在五年级男孩心中,英雄如同英雄联盟游戏中的人物神力无边,不会倒下。我没有和学生辩论,我只说,武松是英雄,也是人,人不等同于神,是人就会劳累就需要休息;所以武松经过一场恶斗之后早已没有了气力,全身早已酥软,甚至瘫倒在地,才有我们后面看到的“一步步挨下冈”,“挨”字最传神贴切,真实可信回味无穷!课后我在想,即便教育发展水平再快,也是不能迅速改变流体智力和晶体智力实质差别的。在心理学研究范畴中,学生的知觉、记忆、运算速度、推理能力等随神经系统成熟而提高的都属于流体智力,我班学生所知道的英雄人物形象固化,是因为他们的晶体智力还没有快速发展起来,即通过掌握社会文化经验而获得的智力,如词汇概念,言语理解,常识生活化等。学生即便读了万卷书,也不可能真真行万里路。于是,我在第二课时追加新冠肺炎疫情中抗战在一线的医护人员工作图解,他们是血肉之躯,他们舍小家为大家,他们是和疫情赛跑的逆行者,他们是民族脊梁民族英雄恰如其分!武松打虎后成了英雄,英雄疲惫的外表不是诓骗人们的假象,英雄的背后是几十年如一日的艰苦付出——精深的专业技能、突发事件处理机智、良好的沟通合作技巧、努力精进的自律学习、洞察人世的清醒意识,这些都不是一日才有的三尺冰冻之功!武松和老虎搏斗后,我确信他的手臂或者疼痛或者淤青,肯定都留下了拼搏的印记。那我们的医生护士和武松并无二致:他们的双手因长久浸泡消毒剂而肿胀发白,他们的脸上因长久佩戴防护眼罩口罩而勒痕明显,他们的眼中因连轴转的昼夜班而写满疲倦。他们难道不值得我们给予名副其实英雄的称谓吗?英雄值得!我们今天认识了打虎英雄武松,更加认识了白衣天使英雄!疫情还没有结束,岁月在灾难中还没有静好,只有英雄们的向死而生!
   《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。《猴王出世》节选自第一回,通过写花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与众猴一起玩耍时,因敢于第一个跳进瀑布并发现了水帘洞,因而被众猴拜为猴王的故事。事情虽然普通,但是吴承恩是擅长细节取胜的高手呵!我思忖:疫情怎么和石猴攀上联系?要合情合理还要有操作性。既然作者以细节赢得全局,那我不如采用三十六计并战计中的树上开花策略打开我的僵局!第一段有个短句是这样写的“与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”四个并行结构四字词语是少见的句内排比,汉字的魅力在这几个精简的词汇中大放异彩,一个活泼可爱、逍遥快活的石猴呼之欲出!第一课时教学任务完成后,我问学生热爱自由吗?学生就不知不觉走入了我设计好的营地。隔离在家不能出门,哪有不爱自由的?简直对往昔的自由是热望了。我接着补充,“猴子没个安生宁日”,“山中无老虎,猴子称大王”,“如果我们把猴子和它的朋友亲戚如文章中的獐、鹿、猕、豹等都关起来甚至像某些地方的人吃他们的肉,你们有什么想说的?”学生张涵宇最先回答:“那太残忍了,杀害野生动物是非常危险的行为,有的会触犯刑法,如大熊猫就是受法律保护的国宝!”作为教师,有时候你会幸运地经常捡到学生智慧的便宜,然后打开你教学的思路和视野!我表扬了该生,奖励了一颗回答之星。然后把声调放低,郑重地讲述了这一段话:“这次新冠肺炎疫情刚开始,人们都把矛头指向华南海鲜市场里的野生动物交易,病毒源头科学家目前还在追查,不过单凭曝光的杀害野生动物这一事实就不是善举。《动物世界》的报道使观众足不出户就可以了解和认识地球上生存的各种大小动物。那些不知名的小昆虫、大型鸟、巨蟒等丰富了我们的视觉想象,原来自然界还有这样的尤物存在啊!后来由于人们的好奇心理、利益驱动而越界,侵犯动物的领地,捕获以养或猎杀以卖,有的甚至美其名曰出于喜欢使然。人们忘了,喜欢是放肆,而爱是克制。动物生长在大自然,本就理应来去在大自然,它生由它生,它乐由它乐,人们不该僭越这项自然法则!同学们热爱动物就从还它们自由做起,不伤害流浪猫狗,不挑衅野外蛇虫,让小动物们在属于自己的世界,像文中的石猴一样快乐无忧地生长!总之,'诸恶不忍作,众善必乐为'这句名言同学们要牢记,敬畏善恶因果的循环!”
    第二课时梳理完石猴大胆探寻并发现水帘洞的情节后,我留了5分钟极大褒扬了石猴这种勇敢自信,大胆无畏的精神。随后,我给学生讲述了在新冠肺炎疫情中表现出同样精神可嘉的先锋人物——湖北省中西医结合医院呼吸与重症医学科主任张继先,2019年12月27日,她最早发现新型冠状病毒疫情苗头,并和院方一起坚持上报,为湖北“疫情上报第一人”。她第一时间嘱咐科室人员在网上订购了30套细帆布白色隔离工作服,31日收到后就开始了成员间的防护,到疫情正式公布时,张继先所在的科室做到了无一例医护人员感染,无病人交叉感染!我们说老马识途,不单是老马经验丰富,还有强大的信心和底气,才能做到“心有猛虎,细嗅蔷薇”。这篇课文上完后,我深切折服于浪漫主义的留白空间,以生活为原型又凌驾常人想象之上,可以思考和提取的元素太多,自由发挥的余地不可预计!
     而中国封建社会的百科全书,传统文化的集大成者《红楼梦》则较多让读者思考“人生百态”一词。不过,成年人的理解要转换到学生那里还需费一番功夫。经调查,我班学生大多没看过《红楼梦》或者只知零星几个人名,原因主要是人物关系错综复杂、情节兜转难辨、语言说辞难解、话外音弦外意繁多,如此林林总总,便退却索性不看了。难怪课本《红楼春趣》标题下面赫然写着“能大致读懂就可以了”,我佩服编者们的练达人情。我没有抱太大希望上这篇课文,我生怕师生间的理解落差造成课堂冷场。庆幸的是,生活中总有不期而遇的惊喜:3月4号晚上,我在人人通系统批改作业时,班长黄玉彤在课前预习的语音朗读中音色清亮,节奏得当,感情浓厚,意韵吃透,真真好听啊!第二天直播课我赶紧让她上麦朗读给所有同学听,特别是“晴雯姑娘”“袭姑娘”“林大娘”这些称谓词读出了女孩子独有的娇嗔和可爱。学生们听得很认真,胡妙然评价说她自己读不出来这种感觉,只觉得好想再听班长朗读一遍;林依一时语塞,说:“如果我在班上聆听,我会立刻送一朵花给黄玉彤!”我确实感谢优秀的朗读者,她起到了引领听众兴趣的作用。可巧了,3月5号正好是农历惊蛰,花朝节亦是同一天,疫情向好趋势也日益凸显,果真春天的气息纷至沓来,我和学生一起探寻《红楼春趣》中的“春趣”不就是天时地利人和吗?那节课知识点上得很顺利,我一边解释词语一边抓取字里行间的情趣,互动氛围热烈,激发了学生再次努力通读《红楼梦》的动力,这是我期望的,也是编者没有直接说出来的要求吧!至于怎样和新冠肺炎疫情联系起来,如果再说疫情破坏了我们的春节假期、扰了春趣,势必稍微增加了学生对病毒的记恨心理。我没有做那个扫兴的人,我提议同学们去网上看看隔离期间大人小孩闲暇做的乐事分享、趣味视频。再苦再累,也要寻个乐子,苦中作乐,不是么?离下课还有两分钟,考虑到学生对课文理解的有限性,特别是语言的不习惯,我也学宝玉兴头起来,尽头十足说了一句:“老师根据今天的特殊日子,把新冠肺炎疫情之事模仿文中的语言写成对话,咱们明天请同学分角色朗读!”学生们都说棒极了!课后,我揣摩了贾宝玉和林黛玉性格特点,花了10分钟记录下我想象的片段。
这日正是花朝节,吃过早饭,宝玉忙叫袭人拿了披风便要起身往外走,袭人却要跟上,宝玉回头,吓得袭人打了个趔趄,宝玉一手扶住了她才没摔着,笑道:“原是我不好,没和你说,我忘了昨夜你帮我赶做的缎面口罩了,快去帮我取来,我先去林妹妹那了。她伤心不得!”袭人笑道:“二爷这是头一遭记性不好,仔细林姑娘知道了,休得再有下回。”宝玉快步走到潇湘馆,临近门口,忽就听见林妹妹的抽泣声。宝玉轻手轻脚,耳朵贴着墙根,只听林黛玉道:“这么个晴空万里,却是不能出去拜花神赏百花,新冠肺炎疫情真真是不让我好过一天,休得怪昨儿放风筝姐妹们说给我放病根的晦气,原是在他们心里我是晦气的主!”宝玉急了,冲进房间,一本正经道:“林妹妹哪来的这些胡话,新冠肺炎病例可不是在咱北京城首发,是在离咱们忒远的武汉,妹妹不该自责。昨儿放风筝大家都放晦气呢,闷在屋里谁没个烦心事儿!”宝玉拉起黛玉的左手,放在他右手划伤之处,笑嘻嘻道:“你看清楚了,我原先这里总不见淤血散去,昨放了晦气,今早换衣裳还是袭人提醒我只剩一个小点儿了!”正巧了,袭人进来了,关切道:“林姑娘可要全信咱宝二爷,姐妹们当真是希望姑娘病根带走,以后再开怀畅饮,说不定又可以得些好诗好文了!”一旁的紫鹃也补充道:“林姑娘,我看这围墙外的花都慢慢开了,今年疫情严重,虽比不得往日那样大肆踏青,就在院子里尽个心意也是好的!”袭人从袖子拿出口罩,道:“林姑娘,这是二爷昨儿帮你做的缎面口罩,上面还绣了你的名字,可见这心思非同一般啊!”袭人和紫鹃都一起看那口罩了,黛玉瞧向宝玉道:“亏得你放完风筝,急赶着做针线活,仔细伤了精力!”宝玉道:“袭人做了劳累活,好名声却都给了我。你几时听得我会做绣活,我只选了料子,款式指点了一番,不想袭人竟做得如此精妙!”袭人谦虚道:“我读书少,希望林姑娘多教我识几个字,也不枉费我做口罩的辛苦了!姑娘放宽心,身体养好。等疫情彻底结束,姐妹们都陪你去赏花,好不好?”黛玉一时不好意思,羞愧道:“原是我多心了,咱们去外头晒晒太阳看花吧,春光正好,可别辜负了!”紫鹃从旁拿出潇湘馆自备的口罩,分给袭人和宝玉,自己也戴上。宝玉顺势递过缎面口罩,安慰说:“好妹妹,可别再哭了!且戴上这新做的才好了!”黛玉微笑照做!大伙便一道出门了!
    毛主席曾说:“我们看事情必须要看它的实质,而把它的现象只看作入门的向导,一进门就要抓住它的实质!”网络教学的实质就是抓住学生的专心度和认真劲,强攻绝不行,攻心为上。平时是教师和学生合作居多,现在是家长和孩子为主,所以疫情之下三方要取得共情才能克服隔空的阻碍!上课我会提到新冠肺炎疫情中的重大新闻、医护故事、感人瞬间等等,这是我能把握的时间,下课之后呢?他们吃饭时,妈妈会提醒这几个月米和菜不容易买到,要吃干净浪费不得;洗手时,爸爸会督促多洗几遍以防病毒残留;写作业时,妈妈会唠叨把字写好没有多余本子撕烂;出门走远一会,爸爸会赶紧找出口罩;村干部走访,妈妈会第一时间配合测温登记;电话微信,没有不谈封村封路、物资紧张的……关上窗,病毒可能在门口游荡;栓上门,病毒可能在窗玻璃飘荡;爬楼顶,病毒可能藏在气溶胶里作恶……目之所及,耳之所闻、手之所触、食之所尝,如影随形,这就是新冠肺炎病毒的猖狂之处,你不能忽略它,甚至不能忽视反而要重视它!我何不将计就计把握这次疫情提供的情感沟通良机,指导他们心理层面的成长?
    2020年是闰年,2月有一个29日,我在微信群里提议同学们在家拍一张全家福纪念这个又增加一层特殊气息的日子,告诉同学们不管和谁在一起,特殊时期你所在的小团体就是你的全家,照片就是全家福。一呼百应,传来了许多照片。张涵予家搞怪至极,我赞叹写到:一家16口,口口都相守;胡永康一家隔离在安徽,我安慰他:最是温馨四人行;江梓涵怀念家乡,我赞许他:走遍万里江山,唯念恩情如山!梁乔宇家被分开拼了张合照,我感谢不已:隔离不易,心连心易。
    不能出去玩耍,周末肖文静做完作业摆好桌椅练字,我赠送她一句:佛祖真言“练字最能清心”,文静最得深意!肖家爸爸调侃说,得把这话裱起来时时警醒她。
   同样是课后,康子浩爸爸主动给孩子报听写,视频传到微信群了,我当然要表扬。“孔子曰:少成若天性,习惯如自然。父履责,子受教,是我们眼见的好榜样!”
    到3月5日农历惊蛰节气,课后我简单补充了一点小知识。“直播课上说的花朝节就是今天,我们南方农历二月十二过这个节,从这时起,百花待放,百花争妍,共盼归鸟,百鸟朝凤!一切都要打算起来了,不是么?”
    3月7日是“女生节”,我也跟着欢喜不已,心头灵感纷至:“袅娜少女羞,岁月无忧愁”。疫情之下,全国延迟开学,就是为了保护你们特有的孩童气息不被破坏。儿童是祖国的未来,此言不假。今天就好好享受你们的节日吧!
    8号即将迎来妇女节,方林涛妈妈由此分享了远房叔叔写他母亲传奇人生的故事以此敦促方林涛好好学习。我鼓励方家妈妈:经历磨难,才能悟出人生价值;前人一生,才换后人几分清醒!一个家族的兴旺,得益于代际间的造福和惜福,幸福和福气才能持久接续!父母之爱子,必为之计深远。往事不可追,来日且方长,一起为孩子的未来尽心!
    语文说到底是听说读写的集结,学生心中没有大概框架,我就运用教学者角色优势,从千万词语中每天捡一些给他们呈现汉语之美妙,让学生体会运用汉语之乐趣,从而主动加入汉语之学习!
     手机屏幕上跳动的句子太多,从2月初刚开始有些家长不好意思,只打字,到后来群里热闹了,美景图笔记图接二连三涌现,学习视频娱乐抖音也慢慢多起来了!看来家长、学生和我在这一个月里都慢慢磨合好,适应了与新冠肺炎疫情背景共存的学习环境。
在延迟开学的日子里,以后的学习模式都将按照这个流程进行:预习、推送链接、直播讲解、布置作业、批阅作业、评价反馈。只不过,疫情还未结束,师生不能回避更要积极面对,我仍会把它穿插在课文讲解之中,以小见大,进行我的情境教学实践,即便上课开了小差,也逃不过课后互动里的疫情补充知识,颇有点“明枪易躲,暗箭难防”的意味!
     当然了,黑格尔说过:“人类从历史中学到的唯一的教训,就是人类没有从历史中吸取任何教训。”也许疫情之后,学生天性使然,淡忘了隔离中的煎熬期盼,没关系,德育不也是这样嘛,“抓反复,反复抓”。我相信,这段吃穿用度都不得不让学生和家长一起考虑的经历一定会让学生心灵受到感召,先知先觉的小部分孩子会加倍努力成为独占鳌头的佼佼者,后知后觉的小部分孩子会往良好习惯改进方向缓慢前行,而大多数孩子会长期保持稳中求进的状态。我接受这个事实,因为教书是短暂的,育人是长久的,教育本身就是一种安静的支持,教育工作者只需“默默不语,静待花开”。
     与其说在疫情之下我上了每一篇课文,倒不如说我运用情境教学法,发现每篇课文里都写了疫情,就此让学生火补了新冠肺炎疫情课本课外知识,顺道拨动各自成长的心弦,也算是特殊时期我为自身教学探索做出努力的最大注脚。
                    
                                           汉川经济开发区东风小学老师吴程撰写
                                                           (定稿于2020.3.7)

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作诗火急追亡逋 情景一失永难摩

来源:中国德育网  投稿人:湖北省汉川经济开发区东风小学老师 吴程  时间:2020-03-10