德育方法学校管理学习方法孩子培养学校规章家庭教育幼教早教学校总结教学论文教育论文学校活动学生作文招生培训招聘教师投稿

 Lnq中国德育网,中小学德育网

刍议“减负提质”与语文教学
盘石中学 魏大勇
 
内容摘要:当“减负提质”的号角随新一轮教改再次吹响的时候,我们对教学又进行了怎样的反思呢?本文就是主要结合“减负提质”,针对语文教学中如何做到新颖、灵活、务实求真作了一定的思考及建议。
关键词 :语文教学 新颖 灵活 务实求真
 
最近,重庆市教委先后印发了《重庆市教育委员会关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担,深入推进素质教育十项规定的通知》(渝教基〔2011〕57号)、《重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导工作方案》(渝教督〔2011〕15号)和《重庆市教育委员会,重庆市人民政府督导室关于认真做好减轻义务教育阶段学生过重课业负担市级专项督导工作的通知》(渝教督〔2011〕16号)。同时,市教委、市政府教育督导室牵头,组成市级专项督导组,于2011年11月17日、18日,对我县减轻义务教育阶段学生过重课业负担,深入推进素质教育“十项规定”工作进行了专项督导。对此,教师、家长纷纷鼓掌叫好,学生更是欢呼雀跃,高喊“解放”。当今世界,科技进步日新月异,经济全球化趋势明显加快。无论是发达国家,还是新兴工业化国家以及发展中国家都把职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择,纷纷采取措施,加快发展步伐。如今,为了适应时代的需要,我国的教育在改革,而且改革的浪潮一浪高过一浪,于是很多的教师也都在进行着大胆的尝试。
“一支粉笔,一张嘴,说干了喉咙,累坏了身体。”这就是一直让人心酸的教师形象。亦有人云:“为什么有学生爱看录像、打游戏机,却不爱听课呢?”我想主要是信息传播的方式不同,传统的教学模式难以担负起培养高素质人才的重任,时代呼唤全新的教学策略。
现代教学观念强调学生的参与。以学生为主体,而这一目的实现,主要在于学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师,程序化的教学方法不能活跃同学们的思考,不能激发学生学习的兴趣。所谓教得 “活”,才能教得生动,才能提高教学效率。针对不同的课文、不同的学生,教师要采取不同的教学方法、手段和思路,认真研究,不断改进,结合实际,因材施教,以给学生新的刺激、新的感受、新的体会,从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样,才能激发学生的学习兴趣和创新意识。在教学过程中,教师应不断改变自己的教学方法,或讲授法,或讨论法,或谈话法,或练习法,或实验法,或点拨法,或读书笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段,如幻灯、录音录像、投影,特别是计算机多媒体辅助教学等,体现教学的直观性,吸引学生的学习兴趣。当然,不管采用什么教学方法,最终还得将教学目标落到实处。而时下有些老师“为新而新”、“为用而用”,缺乏目的性,大玩“花架子”。前些日子,我听了一堂职高语文课——《石缝间的生命》。在课堂上老师运用了多媒体组织教学,其中“欣赏朗读并勾画出自己喜欢的句子”环节颇让我有些费解,老师提出这个要求后,便打开了设计好的多媒体,其中不仅有配乐朗诵,还有动画作背景。当时,我扫描了一下四周的学生,多数同学就只盯着动画在欣赏,哪儿还有心思去勾画自己喜欢的句子。显然,这属于应用不当,安排缺乏合理性。另外,当前课堂还有一个比较突出的问题:在课堂教学过程中,一些教师认为组织课堂活动就是为了活跃课堂氛围、提高学生兴趣,把活动简单地理解成了游戏和娱乐,认为能够激发学生兴趣的活动就一定是好活动;还有些教师认为活动组织得越多越好,活动量大课堂容量也就大。于是,许多公开课都异常热闹,活动充满了整个课堂。从表面上看,课堂是非常活跃的,但由于一些活动纯粹是“为活动而活动”,没有明确的目的、没有积极的体验和反思,活动显得散漫、随意和肤浅。我认为,这种形式化的活动不仅浪费了宝贵的教学时间,造成了课堂教学的低效甚至无效,同时对学生的发展意义也不大。因此,目前课堂活动存在的一些问题应该引起我们的重视,我们应该认真分析和研究什么样的活动才是有效的教学活动,什么样的活动对学生的发展具有真正的教育价值。
教学不仅是一门技术,更是一门艺术。教师的教学理念与教学方法在过去、现在和将来都是教学的灵魂,任何先进的教学设备都不能取而代之。在语文教学中使用多媒体的技术并不困难,困难的是能根据不同的教学内容,适时、适度、适量地选择一种或几种信息表达方式(如图表、画片、文字、声音、动画、影像、实物展示)达到最佳教学效果。有的教师在使用多媒体,或信息表达方式不当,或过于花哨,或与教学内容脱节,形同虚设,或出现差错。结果是事与愿违,弄巧成拙。
这就是说,我们的课堂不仅要新颖,还要新颖得自然、新颖得灵活,新得让学生轻松、愉快地接受知识。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”我们在语文教学中应紧紧围绕“活”这个中心,给学生一个活跃的教学气氛,激发学生创新意识的萌芽;鼓励学生学得 “活”,敢质疑,勇探究,培养创新能力;认真研究,努力教得 “活”,以教师的创新之火点燃学生的创新之火;开展开放性教学,在活泼生动的语文活动中落实课堂三维目标。
灵活的教学方法,决不是教师的故意做作,摆摆花架子。所谓灵活的教学方法,是相对教学内容,教学对象,教学情境等而言的。也就是说,教师无论采用何种教法,都必须具有实用性,具有针对性,具有适应性,否则,就谈不上灵活性。可以肯定地说,灵活的教学方法,必定产生好的效果,而那种呆板的一成不变的程式化的教法,是不会取得显著教学实效的。要知道,教学的实质就是为了集中全力解决好学生在语文知识和能力方面懂与不懂,会与不会这一主要矛盾的。要解决这一矛盾,真正使学生由不懂到懂,由不会到会,就必须从实情出发,富有针对性地采用灵活的教法。只有这样,才能达到目的,取得实效。如讲小说一类课时,一般是介绍背景、概括人物形象。然而小说是以塑造人物形象为中心,对人物形象的塑造有正面描写和侧面描写。正面描写往往通过主人公的外貌、动作、语言、心理的描写来塑造。如讲《千古一谏》、《最后一片叶子》、《命若琴弦》这类课文时,更应讲究教学方法,更应注意灵活,这样学生既会感到新颖,又能培养学生能力。
如在讲《千古一谏》这课时,由于这篇文章是选自长篇历史小说“千古系列”第四部《千古一帝》。学生对这段历史了解得很多,如李斯写下的《谏逐客书》,电视剧《秦始皇》,个个栩栩如生,具有个性的人物性格,那扣人心弦的故事情节,更是给观众留下了难以磨灭的印象。上课时,一导入新课就充分发挥学生的主观能动性。让同学们勾画出通过哪些语句来塑造人物形象的,到底塑造了怎样的人物形象。结果读后同学们神采飞扬,课堂气氛非常活跃,学生的学习兴趣也非常浓厚。学生边答边板书概括出的人物形象的词语,竟然板书了一黑板之多,最后进行分析概括为“李斯:有胆量、有谋略,敢于向秦王进谏;秦王:有着远大抱负,善于纳谏,具有真正的王者风范”。这样学生心目中不但人物形象鲜明,而且通过反复的寻找表现人物性格的词语,体会出了用词的恰当、巧妙,收到了事半功倍的效果,且培养了同学们分析概括的能力。
又如讲《命若琴弦》这课时,在分角色朗读的基础上,找出作者对人生的思考和感悟的句子,并且揣摩作品中人物的思想和感情。特别是讲到老瞎子去药铺抓药,发现那张他保存了五十年的药方是一张无字的白纸时的绝望,让学生试想老瞎子这时想到了什么,体会出老瞎子在绝望中对人生命运的感悟。这时,这个故事的生活哲理就展现在我们眼前,“人生如拉琴,拉紧了才能弹好,弹好了就够了,只有拉紧它连续地弹,才能证明和实现生命的价值,唯其如此,人活着才觉得有意义。”
总之,讲课时的新颖,教学方法的灵活,其精髓在于要务实,要辩证。务实,就是哪一种教学方法符合实际情况,能有效提高学生的语文水平,就坚决采用哪种教学方法,不要因一些不必要的考虑或某些人的不同看法而改变。辩证,就是要在教学过程中,解决好各种问题,处理好各个方面的关系,创造一定的条件,让学生在学中玩、在玩中学,以促进学生不断地从语文知识向能力转化。

收藏此页   好友分享  我要打印  我要投稿

免责声明:

① 凡本站注明“稿件来源:中国德育网或中小学德育网”的所有文字、图片和音视频稿件,版权均属本网所有,任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站,在下载使用时必须注明“稿件来源:中小学教育网”,违者本站将依法追究责任。

② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。

广告服务 | 联系方式 | 服务器租用 | 女装一件代发 | 广州数据中心

中国德育网的严正声明 | 版权所有 广州互联PIIS.CN

ICP/ISP经营许可证号:粤B2-20061054 | ICP备案中心

刍议“减负提质”与语文教学

来源:中国德育网  投稿人:盘石中学 魏大勇  时间:2012-01-04