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 一、 重视科学探究启发式教学 
  在义务教育物理课程中,实施科学探究式教学对提高学生的科学素养具有重要的作用。在物理教学中,教师要巧妙地运用学生在生活中的感知,以激发学生强烈的求知欲,同时也能让学生更好地理解物理概念和物理规律。在进行教学时,我注意创设一定的探究情境,激发学生的探究欲望。教师的有效引导,是提高学生学习物理效率的捷径。所以教师要注重运用启发式教学,激发学生学习物理的热情,活跃课堂氛围,化被动学习为主动学习,让学生在有限的时间内学到更多的知识。 
  例如,通过引入生活实例或进行小实验等,设计认知冲突,使学生带着疑问、充满好奇地开始进行科学探究活动。例如学习电功率的时候,使用两只不同规格的电灯泡,“220V 60W”和“220V 100W”的,根据生活常识我们知道100W的灯泡肯定会亮一些,然而,当我将它们串联的时候却发现60W的灯泡亮一些,,学生们就会好奇这是什么原因呢,接下来带着疑问,并且随着我的预设一步步探究学习下去。 
  又如在学习《浮力》这一节内容,教师首先给出大量的图片,引导学生进行受力分析,所有物体共同的地方是静止的,他们都会受到一个重力作用,根据已经学习到的力与运动的关系,我们知道静止状态是平衡状态,那么物体必然受到一对平衡力的作用,在这里一定有一个力是与重力相平衡的,接着引导学生分析这个力的特点:方向与竖直向下相反即为“竖直向上”,大小和重力相等,而这里的施力物体只能是物体所在的液体或气体,这样层层递进,启发引导学生建立“浮力”的概念。 
  二、 注重物理实验教学 
  物理学是以实验为基础的科学,物理实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。实验教学是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途徑。要求学生在学习过程中要尊重实验事实,严谨、理性;要规范的应用物理规律,事实就是,将物理知识应用到日常生活的需要中,不断的探索、创新。 
  如今社会都在需求培养创新型人才,这就给我们提出要求:必须把实验教学作为研究、发展科技的前提。课堂上能够做到高度重视,学生的科学素养就能得到大大地提高。初中物理实验教学包括演示实验、学生分组探究实验和课外实验与小制作。演示实验生动有趣,直观形象,易形成悬念,教师在进行问题情境设置时,能调动学生的学习热情,便于学生形成物理概念,并且理解物理现象,能根据现象进行分析,同时也提高了学生对于物理学习的主动性。例如《光的直线传播》这一节,我自制了实验器材,准备肥皂水,用蚊香制造一个烟雾弥漫的空间,用大的透明塑料瓶搜集烟雾,准备喷雾器等装置,来演示光的直线传播现象,学生们积极性很高,教学效果良好。学生分组探究实验充分体现了课堂教学中学生的主体地位和教师的指导地位,通过探究实验提高学生学习物理的兴趣,培养其观察能力、分析能力、动手能力,形成严谨的、实事求是的世界观。例如《平面镜成像原理》这一节,我让学生们自备玻璃板、蜡烛等器具,同学们实验兴趣很高,小组配合,自学探究平面镜成像原理。课外实验与小制作是物理课堂教学的延伸和深化,这些小实验看似可有可无,但是他们也起到非常重要的作用,是对课堂教学的补充,是学生学好物理学的重要的一部分。例如,让同学们自制模型照相机、自制潜水艇。同时也注意引导学生积极参加各种校外组织的科技活动,开拓学生的视野,增强他们的动手能力,并且在参与活动的同时也培养了他们的小组合作能力。 
  三、 加强物理学与生产、生活的联系 
  学习知识,主要的是学以致用,尤其是物理这样一门探究自然规律、可以改变世界的学科。物理知识是从实际中来的,又要应用到实际中去。作为一名物理教师,不仅要使学生理解学习物理知识的重要性,同时要让学生学会将自己已学的知识与实际的生活经验紧密结合起来。在设计探究内容时要尽可能地联系生活,实现探究过程生活化,解决生活中存在的问题,让学生能够身临其境,引发思考,体会到探究的乐趣,感受到生活的美好。生活和学习中的各种现象都蕴含了物理的规律,物理的教育,从身边开始。 
  例如在讨论与生产生活相联系的课题时,选取学生身边的事例,把跟学生自己和学校以及当地生活有关的现象内容充实在课堂中。在教学中尽可能采用图片、视频等媒体,强化试听效果。 
  例如《电能》这一节,课前让同学们找找自家的电费单子,在学习了电能的计量之后,让同学们自己计算一下电费,做到学以致用。在学习了电功率之后,让同学们观察自家各种用电器的铭牌,估算每月使用的电能和电费,并思考讨论节约用电的途径。 
  综上所述,通过以上几种方式在初中物理教学中实施素质教育,不仅激发了学生学习物理的兴趣,培养学生的创新精神,提高了学生的科学素养,还能将所学知识应用于实践,为以后的生活工作打下基础。cpy中国德育网,中小学德育网

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初中物理教学中的素质教育

来源:中国德育网  投稿人:边河中学 田立永  时间:2019-03-30