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关于农村学校特色创建的思考
 
 
摘要:特色学校的创建是教育改革和发展的必然趋势,特色办学是教育现代化建设项目内涵发展的生命所在,而作为农村学校特色建设该何去何从?如何创建特色学校,实现师生的共同成长,形成自己的办学思想、办学理念,挖掘特色资源,促进学校的可持续发展,是我们每个校长必须面对和思考的问题。
一所优秀的学校必然有其特色所在,优势所在,风格所在。一所学校如果没有特色,就没有强劲的生命,也就没有比较优势。而作为农村学校特色建设究竟何去何从,是我们每个校长必须面对和思考的问题。下面我就农村特色学校建设谈谈我个人的几点思考。
一、农村特色学校建设现状分析
      (一)办学理念模糊,办学目标迷失
        很多学校,我们可以看到校风、校训,但是当提到这些校风、校训的核心价值理念时,师生们难以说清楚,究其原因就是办学理念的空白。也有一些学校将现行的一些教育路线、方针加以简单的提炼,就形成了本校的办学理念。这反映出学校对办学理念认知模糊,更反映出对学校发展、比较优势、前进方向和个性特色的认识不清晰。在这种情况下,反映不出学校的团队的个性特征和核心价值,也就不可能形成学校的办学特色,那么这样的学校也就必然会被社会忘却、淘汰。
      (二)师资队伍匮乏,结构不尽合理
        学校的新鲜血液补充不多,特别是农村学校,有的一所学校,大部分老师都已过五十岁,无论是精力、学识水平、接受信息的能力等等都不及年轻老师。其次在农村学校教师大部分为地方人,所学专业都大众化,有特长的老师非常缺乏,专职教师更少,能够扎根农村的专业人才是少之甚少。虽然近年来,国家对“大学生教师”的聘用,当然也不乏才华之人,但因为农村基础设施不完善,生活物质价格的不断上涨,能否留得住他们也是一个问号。所以说师资结构是制约农村特色学校发展瓶颈之一。
      (三)创新意识缺乏,特色内容狭隘
        近年来,随着教育部门对特色学校建设提出了明确的要求,不仅加大了对教育的投入,各地也加强针对性学习培训,取得了一定的效果,而一些学校抱着急功近利的思想,人云亦云,盲目跟从,不能结合实际创新,将特色刻意追求所谓的标新立异,特色教育的内容狭隘为只能是活动课程的某个方面。更有些学校,疲于应付检查,“立马”形成所谓的特色,校园中到处是标语,到处是字画,就这样形成了所谓的“特色文化”。
       (四)持之以恒不够,缺少长远规划
        很多学校在特色学校建设方面想法是比较好的,开始的规划、方案都不错,但往往中途夭折,这其中有的是因为专业人员的流动导致的,不能长期坚持。还有的就是学校特色发展上,未能结合实际或者没有长远眼光,缺乏操作性,一但遇到发展瓶颈,最后只能不了了之。
二、新形势下特色学校建设的思考
      (一)以先进的理念引领学校精准定位
        办学理念作为指导办学的理念体系,是学校文化,特别是管理文化的本质特征和精髓,是学校生存与发展的核心竞争力,在具体的办学实践中,办学理念是对学校发展的定性、定位及职能和特色的认识,也就是要把这所学校办成怎样的学校和怎样办这样的学校。它是学校的灵魂,是全校师生员工所共同信奉的准则。一所学校办学理念不应该是松散的、零乱的,它应该是一所学校长期办学经验的积累,它是由朦胧到清晰,从无序到有序,由零乱到系统,由繁杂到简练的有序过程。在这个过程中,他需要学校的管理者有一个清醒的认识,有明确的责任感,有发展的眼光。
        有人用一直被模仿,从未被超越来形容苹果的引领者角色,并将其主要归功于乔布斯的创新精神与商业思维,其实他的管理理念和产品的定位,同样值得人们思考。不了解这一点,你就不能明白,是什么让无数精英愿意跟在他身边做事?是什么让苹果公司打败众多对手,开创了一个新时代?一个企业没有核心技术就没有未来,而一所学校没有核心价值理念无疑是失败的,学校的办学理念是特色学校存在和发展的基础,特色定位,就是学校发展的方向。
       (二)以专业的师资保障特色学校建设
        学校发展的关键在于教师,因此师资队伍的建设成为学校管理和发展的头等大事。没有特色的校长就没有特色的学校,没有特色的教师就不可能有特色的动力。所以学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神,必须对特色办学有充分的高度的理论认识,还要能把这种理论转化成全体教师的认识,使全体教师形成特色教育思想,带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。同时要培训一支具备特长的专业的教师队伍,只有有特长的教师才能打造有特色的学校。
       如我校班级自主管理特色,近几年来我们为了打造一支有战斗力的班主任队伍,我们努力做好了三件事:一是加强培训。我们不仅积极争取让班主任走出去学习交流的机会,每月我们召开班主任特别会议,加强班级之间管理经验的交流,针对问题共同探讨解决。二是制度建设。结合实际,我校制定了班级管理相关制度,加强班级工作方面的评比和评级,在竞争中不断完善超越。三是人员年青化。今年我校终于实现了班主任的年青化,他们更能激发学生多方面的兴趣爱好,对于提高学生的综合素质大有好处。
正因为我们做细了教师培训工作,实现的教师结构优化,才造就了一批专业特长明显的教师,真正成为我们特色学校发展的助推剂。
      (三)以独特的优势挖掘学校特色资源
        学校特色发展,首先需要学校根据本校实际情况和具体需求,在分析、诊断与评价学校发展状况的基础上,寻找学校特色发展的突破口。学校特色的本质是创优,学校缺乏办学特色,学生就不能实现全面个性的发展。所以,在发展学校特色方面不能盲从,丰富的本土文化和教育资源,给予我们极大的选择空间,要结合学校实情培育并凝练出自己的特色。
        记得2009年赴宜昌几所学校考察学习,带给我的不仅仅是收获,而是一种震撼。西陵区三江小学写字、书法的办学特色,由追求单一特色到校本课程建设,由追求单纯技能教学到打造特色文化教育,迈向了“翰墨飘香,德智双馨”的育人之路,步入了富有民族个性文化发展的新境界。“诗香校园”是康庄路小学的办学特色,“承国风楚韵,育英才学子”是他们的办学理念。让师生在传统文化的滋养中,规范自身言行,塑造优雅人格。他们在挖掘特色资源时从本土、本校的教育教学实际出发,因地制宜,充分发挥自身的优势条件,开发具有本土特色的文化资源,他们学校的发展在一次次变革中,特色文化没有得到抛弃,仍然能够不断的发展,成长为今天的特色,所以我们在特色学校的创建中,必须“一切从实际出发”,不能盲目模仿和追从别人的校园特色,要做到学不封闭,借不盲从,否则会丧失自我,构建表面光鲜的、虚伪的假相。
      (四)以科学的规划成就特色学校发展
      “特色”是一个自然积淀的过程,就像陈年老酒,若能香飘千里,名扬四海,必定经历了多年的窖藏。特色学校的建设就是一项长期的、艰苦的工作过程,需要学校所有成员的心理投入和创造性的劳动。而在长期的建设过程中并不可能是一帆风顺的,会有痛苦、会有迷惘、会有失败,它有时需要一任又一任教师们的努力奋斗。如果我们没有恒心只是瞬时热情的一阵风主义、盲目主义,不从细节抓起,满足于理念口号方案措施而不落实于实际漂浮主义,一定是不会成功的。历来特色名校的成功无一不是经过时间的洗礼,牛津、剑桥、哈佛、北大、清华等中外名校之所以魅力经久不衰,就在于他们能始终坚持和弘扬自己优秀文化传统,经过历史的积淀、选择、凝聚,最终使特色形成一种更高境界的精神文化。精神不会像物质文化一样流逝,因为精神的凝聚必将会得到传承。所以特色的创建更应该重视学校特色的合理规划和科学发展,持之以恒,让特色不是过往云烟,得到精神的传承。
        最后我想说:其实很多事情我们都在做,但都需要实实在在地去做,不管是特色的创建还是教育本身,都不可能一蹴而就,需要我们躬下身来,把事做实,而不要去做秀,至于“秀”与“不秀”,留给别人与社会去评价。
 
 
 
 
 

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关于农村学校特色创建的思考

来源:中国德育网  投稿人:湖北省汉川市麻河小学 王路军  时间:2014-03-22