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重新拾回的教育本真
——家访感悟
江夏区段岭庙中学 付明珠 杨竞
近了,离受访学生的村落越来越近了,我的心反而没有了昔日的坦然和平静,眼前这条陌生的水泥路,十几年前还是一条熟悉得不能再熟悉的乡间小路,村落间的房屋也显得比十几年前漂亮了很多,只是稀稀疏疏的。是啊,十几年都没有走这条路了,一是学生越来越少,二是这里实在是离学校最偏远的湖区,属于四个乡镇街交界之处,平时与家长的交流最多的是打个电话,学生犯错急了就直接传家长到学校,工作确实省事了不少,可与村民的感情也疏远了很多。
一路上我就不停在想,早年的学生家长还认得出我吗?那几个顽皮孩子的孩子恐怕也该读初中了吧!村民们还会不会跟以前那样听说老师来了“咸来问讯”“各复延至其家,皆出酒食”,像亲人一样,掏心窝子把自己的孩子托付给我们呢?正想着,车已经停在了村头一幢二层小洋房的门前。
楼上一位年轻的小嫂子正在阳台晾衣服,见有车来,就迎下楼来询问,大概她已经认出了我们是中学的老师,还没等我们问她,她就告诉了我们受访学生的情况,她告诉我们湾子里就一个学生在中学读书,他家在湖心岛上住,父母亲都在那里养鱼,家里没有人看门。
我们按照她的指引,好不容易徒步来到了湖边,看见正好有一艘冲锋舟紧贴岸边,我们还没有来得及开口,舟上一位抄着外地口音的年轻男子就热情招呼我们上船,原来他就是受访学生的父亲,接到年轻嫂子的电话,他就把冲锋舟开过来了。
很快我们就上了湖心岛上他的家,还没有进门,他就嚷嚷起来了:“快,中学老师来了,快倒茶!”那是一个简陋低矮的三间竹棚子,孩子躲在里间看电视,他的妈妈正在清理渔网,见我们进了屋,连忙撇下手中的活,又是擦板凳又是倒茶,还要去蒸几个螃蟹我们尝一尝,被我们强行拒绝后,夫妻俩才坐了下来,嘴里还不停的念叨着:“这像什么样子,这像什么样子。”
同行的付老师向他们说明了来意,询问了孩子在家的生活、学习情况,得知这是一个重新组合的家庭,孩子随母姓,继父是仙桃人,孩子的小学是在仙桃读的,很聪敏,性格也比较开朗,转回读初中后,越来越不爱讲话了,一回家就一个人关在房里看电视,也不做作业,也不看书,家里的日子可过,湖里的事情从不让他帮忙,只想让他一心一意把书读好,哪知他却越来越不听话,还经常顶撞父母,真不知道怎么办。说着,孩子的母亲抹起了眼泪。继父丢掉手中的烟头,接着说:“我们没有读几多书,养鱼的事懂得一点,教育孩子不知道从哪里下叉子,你们就把他当做是自己多养的一个孩子吧,该怎么教育就怎么教育,我们没有意见。”临走前,我们又向他们提出了几条共同教育孩子的建议,他们都应承了,而且非常感激。
当我们起身要返校的时候,夫妻俩再三挽留,好说歹说才得以脱身。孩子的母亲把我们一直送到冲锋舟停靠的岸边,久久不肯离去,那眼神里充满了歉意、无奈、信任、感激,抑或更多的是期盼。
那眼神深深地印在了我的脑海里,直逼得我不能喘息,我在想,家访原本是家校之间真情沟通的纽带和桥梁,是我们做好学校管理和教育工作的传统法宝,是什么时候我们悄然丢失了自己的法宝,让家访成为一种稀缺和奢侈品,让家长企盼和感激的呢?忽然间,我又想到了央视走基层节目中的话“坐在同一条板凳上,才缩短了心与心的距离;住在农家的炕头上,收获的才不只是建议。我的脚下沾有多少泥土,我的心中就沉淀多少真情……”教育工作又何尝不是这样呢?
冲锋舟缓缓地离开了湖心岛,我猛吸了一口满含桂花香味和水草清香的空气,陷入了沉思:家长把辛勤和汗水奉献给了大地,把淳朴和真情奉献给了教师,我们拿什么奉献给你——我们的孩子……
(说明:因受访学生是特殊家长,我们有意隐去了真名实姓,并有艺术处理)

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重新拾回的教育本真——家访感悟

来源:中国德育网  投稿人:段岭庙中学 付明珠 杨竞  时间:2012-04-13