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 1、窃读记gb7中国德育网,中小学德育网

教学目标: gb7中国德育网,中小学德育网

1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等18个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。 gb7中国德育网,中小学德育网

2.有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感情作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。   gb7中国德育网,中小学德育网

3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。gb7中国德育网,中小学德育网

教学重难点:gb7中国德育网,中小学德育网

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。gb7中国德育网,中小学德育网

教学过程:gb7中国德育网,中小学德育网

第一课时 gb7中国德育网,中小学德育网

一、谈话导入: gb7中国德育网,中小学德育网

看来,在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课,就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。 “窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?gb7中国德育网,中小学德育网

二、检查预习: gb7中国德育网,中小学德育网

1.生字词。 gb7中国德育网,中小学德育网

2.课文主要讲了一件什么事? gb7中国德育网,中小学德育网

三、体会作者的情感,领悟一些表达方法。 gb7中国德育网,中小学德育网

1.请学生说一说:读了课文,窃读记给你留下了怎样的印象?学生交流时,要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,并重点体会“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!”一句。 gb7中国德育网,中小学德育网

2.从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕?引导对这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描写的细腻传神。 gb7中国德育网,中小学德育网

作者说“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味”。这种滋味好受吗?请结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。gb7中国德育网,中小学德育网

3.品味“窃读”,感受渴望gb7中国德育网,中小学德育网

1)边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)gb7中国德育网,中小学德育网

a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.gb7中国德育网,中小学德育网

①画出句中表示动作的词.gb7中国德育网,中小学德育网

②感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?gb7中国德育网,中小学德育网

b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”gb7中国德育网,中小学德育网

①这句话把什么比作什么?gb7中国德育网,中小学德育网

②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)gb7中国德育网,中小学德育网

③你在生活中有这样的体验吗?说一说.gb7中国德育网,中小学德育网

c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”gb7中国德育网,中小学德育网

①读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的。)gb7中国德育网,中小学德育网

②这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)gb7中国德育网,中小学德育网

d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗? gb7中国德育网,中小学德育网

4.鲁迅笔下的迂腐文人孔乙己曾经狡辩说“窃书不算偷”,现在我们也来讨论一下,“窃读”算“偷”吗?请同学们认真读课文,找一找自己的依据。 gb7中国德育网,中小学德育网

5.引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,并受到启发,能够在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界。 gb7中国德育网,中小学德育网

四、拓展延伸: gb7中国德育网,中小学德育网

交流课前搜集名人读书故事或读书名言 gb7中国德育网,中小学德育网

第二课时gb7中国德育网,中小学德育网

一、听写字词,加强积累。 gb7中国德育网,中小学德育网

(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语。) gb7中国德育网,中小学德育网

“我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段) gb7中国德育网,中小学德育网

──很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?这节课让我们继续走进作者的内心深处,去了解他当时的心情。gb7中国德育网,中小学德育网

二、析词句,感悟写法 gb7中国德育网,中小学德育网

 1.①齐读“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,……”这个句子,你喜欢它吗?能说说原因吗? gb7中国德育网,中小学德育网

  ②指名答。 gb7中国德育网,中小学德育网

  ③小结:写得多好的句子呀,它写出了──生答:作者的动作和心理,它写出了──生答:矛盾的言和行,正是这样截然相反的描写,将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。 gb7中国德育网,中小学德育网

  ④师:你有过类似的经历吗?你能学着样子写上几句吗?相信自己!你一定能行! gb7中国德育网,中小学德育网

  ⑤学生练写。 gb7中国德育网,中小学德育网

 2.诵语句,升华情感 gb7中国德育网,中小学德育网

  ①过渡:“我”一放学就急匆匆地赶到书店,“我”一读书就是二个多小时,我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘,而这一切都是源自国文老师的一句话──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。” gb7中国德育网,中小学德育网

  ②联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。 gb7中国德育网,中小学德育网

  ③师:古有云:“书中自有黄金屋。”今有论:“我们要终身学习。”一个人如果放弃了读书,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。 gb7中国德育网,中小学德育网

  ④生声情并茂地朗读。 gb7中国德育网,中小学德育网

  ⑤总结全文:今天,我们认识了一位“不一样”的人,他为了读书可以──生答:不吃美味佳肴,他为了读书可以──生答:连跑几家店才看完一本书,他为了读书可以──生答:象一匹“饿狼”,他为了读书更可以──生答:“口是心非”!而这个“口是心非”一定是打了引号的,因为他和我们一样!我们都一样明白了──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!”   gb7中国德育网,中小学德育网

3. 联系实际: gb7中国德育网,中小学德育网

1)请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历; gb7中国德育网,中小学德育网

2)联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会。gb7中国德育网,中小学德育网

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窃读记教学设计

来源:中国德育网  投稿人:刘珍珍  时间:2018-03-16