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一、问题提出
2020年注定是不平凡的一年,一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们原本的生活节奏,也阻碍了师生相聚校园的约定。自从我市正式开展线上小学语文教学以来,光明街小学积极贯彻落实“停课不停学”的各项要求,我校广大教师本着对学生高度负责的精神,克服种种困难,充分发掘网络微课资源,利用各种信息技术手段和平台,进行多次教研讨论,最大程度地保证学生语文学习的质量,毫不松懈地提升学生语文书写能力的训练,众所周知,书写能力既是每个学生应具备的一项重要基本能力,也是语文学习活动的一个重要环节,更是增强人与人之间沟通的一种重要途径,有效书写能力的培养和提升,对语文学习也有极大的促进作用,因而,如何采取一系列教学措施保障特殊时期学生书写能力的培养和训练成为语文教学工作需要解决的难题。
二、问题解决过程及具体方法
中国汉字的历史源远流长、博大精深。据史书记载,汉字在五千年前就诞生了,那时的汉字是根据万物之形而画出的古老符号,而后经历历史的锤炼与沉淀,逐渐演变为如今我们日日书写的汉字。许慎说:“盖文字者,经艺之本,王政之始,前人所以垂后,后人所以识古。”由此,写字的重要性可见一斑,汉字的一撇一捺都深深地植根于民族久远的血液和精神中,它是我们中华民族的瑰宝。
为弘扬中华民族的优秀文化,进一步提高小学生的汉字书写水平,感悟汉字文化的神秘魅力,光明街小学在居家学习期间结合教研中心《关于加强小学学生书写习惯培养的指导意见》积极开展汉字书写教学活动,培养小学生良好的书写习惯,打造细致、专注、沉着持久的学习品质,为学生的终身发展奠定基础。
一、科学谋划,开设线上书写指导课程
为养成小学生良好的书写习惯,规范书写姿势、提高书写质量,学校根据小学生居家网络学习这一特定条件,开设了网络书写教学课程,认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求,确保学生有充足的书写训练时间。具体安排:各年级每周开设一节写字指导课,由各年级教研组长选出组上写字指导水平较高的语文老师担当主要指导教师,其他教师进行辅助指导。通过投放小视频、制作微课、教师直播以及多种手段相融合的教学方式,有针对性地开设年级写字指导课程,要求从指导正确的坐姿、握笔姿势到基本笔画、偏旁等等,教给学生掌握书写的基本技能和技巧,提高学生正确书写、美观书写的能力,逐步达到能够笔随我心,掌握中华汉字精髓的最高境界。
二、夯实本领,加强教师书写能力训练
洛克的白板说讲到,人的心灵是一张白纸,上面没有任何记号,没有任何观念,一切的观念和记号都来自于后天的经验。学生作为汉字的初学者,就像洛克所说的“白板”,教师的指导教育就是在描摹着“白板”的图景,教师的书写水平对学生书写的影响是潜移默化的、是至关重要的,因而,我校对教师书写水平和书写能力严格要求、未曾松懈。为加强教师的基本功训练,促进教师素质的提高,我校教师在居家教学期间将练字作为一项基本任务,将抄录道德经等中华经典名著作为练字的主要内容。教师们一笔一画、一横一竖,用心书写出对中国汉字的热爱、对学生的高度负责。教师们在书写中陶冶情操、提升基本能力,更为我校造就一支师德高尚、本领过硬、和谐创新的教师队伍奠定了基础。
三、多项举措,提高课程实施效果。
(一)厉兵秣马,教研先行
要提高学生的书写能力,必须从提高教师的指导水平来提升课程的实施效果。为了完成这一目标,业务校长王建涛、教导主任于晓丽以及分管语文学科的孙小杰主任和其他语文老师一起积极开展写字指导教学研讨活动。课程之始首先由二年级杨晓华老师执教引领课,针对引领课大家进行探讨提升,最后确立了书法指导课的教学模式:教师引领—辅助精制视频播放—线上演示指导—书写作业点评。模式。然后各年级分别开展研讨活动,根据自己年级的学段特点制定本年级的书写指导课程计划,学校语文研讨组和年级研讨组每周进行上周总结和下周计划方案的探讨。
(二)导训为先,规范为正
培养学生“提笔即是练字时”的意思,练字首先要有正确的书写姿势,为培养学生正确的坐姿和握笔姿势,学校专门制作了写字姿势PPT、微视频,每节课前首先对学生进行正确姿势(坐姿:头正、肩平、腰直、足安),写姿:“三个一”标准,即一尺、一拳、一寸。执笔:两点靠、掌心空、立掌写、笔拿高)强化训练,对于学生出现的问题采取反复抓,抓反复,引导学生亲自体验,自悟问题的缘由,使学生在体验中养成正确的书写姿势。
“学好规矩,循序渐进”。练字时,教师结合视频和亲自示范对基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行重点指导,把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生,让学生反复练习,直到笔笔到位,各个象样。
针对中高年级,教师引导学生读帖,写前对字帖静观默察,细想体味,对范字形成清晰的印象,然后教师有计划、有步骤地引导学生临笔画,临间架结构等。让学生养成“整体把握,细致观察”的读帖习惯。
在练习、笔记、作业和考卷等方面,要求学生书写正确、端正、清楚,行款整齐,布局合理,页面整洁,真正把书写指导渗透到每一节课堂和每一项活动之中。
(三)坚持不懈,星榜激励
“宝剑峰从磨砺出,梅花香自苦寒来。”书写的训练需要教师一丝不苟的指导更需要学生持之以恒地练习。居家学习期间,光明街小学的每一位小学生都准备了一个练字本,每天认认真真地书写下两行字,并随当天语文自主学习任务上传到作业家校本中。每到周末,各班级都会开通写字专项家校本,把一周的完整书写传送到家校本,老师根据书写情况评选出班级书写之星,然后评选级部书写之星,并把书写星榜发到班级钉钉群,优秀作品进行展示,周末星榜评价给了学生展示书写的平台,极大地鼓舞了学生的信心,学生的积极性、主动性得到充分调动,促使他们由被动学习转为主动学习,由苦学转变为好学、乐学,大大提升了学生的书写兴趣。
(四)活动提升,拔高促推
为了培养学生“规范写字,写漂亮字”的良好书写习惯,规范汉字书写、美观书写,检验居家练字情况,学校定期举办线上书写比赛活动。各年级统一比赛内容和比赛用纸、限定比赛时间、限时拍照上传比赛专项家校本、评委线上评选优秀之星。各位参赛小学生们坐姿端正、书写工整,笔锋到位!展现出了他们良好的书写习惯和“临池学书”的优秀成果。比赛后,学校对表现优秀的学生颁发荣誉证书,并把优秀作品通过班级群、家长群进行网络展示,提高了孩子们争先向上的积极性,也让家长们更加重视孩子的书写,对孩子的写字训练起到了积极的促推作用。
自制小报,慧心巧思。手抄报是一种可传阅、可欣赏、可张贴的报纸。我校四五年级的学生利用周末时间,将自己搜集到的书写姿势、书写习惯小知识以手抄报的形式整理出来,供大家学习、借鉴、传阅。五彩的画笔勾勒出美好的童心,端正的汉字展示出书写训练的成果,图文并茂,慧心巧思,展示出了小学生们热爱汉字文化,写好中国字的坚定信心。
(五)家校合作,强化习惯
在居家学习的特殊时期,学校与教师无法对学生们进行全面的监督和管理,为了能够让学生们在居家学习时期依旧保持着良好的学习习惯和书写习惯,我校多次组织线上家长课堂,呼吁家校合作。居家期间,学校号召家长和教师一起共同帮助指导,将学生的书写习惯与书写能力抓小、抓细、抓恒,加快学生良好书写习惯的养成以及规范卷面的形成,促使其不断进步。
效果与反思
在这个静谧肃穆的冬春交接的日子里,面对突然而至的网络教育,对于学校与教师而言是一次严峻的挑战,对于近在眼前却又远在天边的学生们的书写基本能力的培养与训练更是困难。我校通过多次教研讨论制定书写教学方案、规范书写课堂教学、每日练字任务、星榜激励、书写网络大赛、家校沟通合作等一系列教学活动保障与助推了学生规范书写习惯的养成和书写能力的提升,得到家长的一致好评。
但是线上教学也存在一定的弊端,由于屏幕的阻隔,教师很难真实地掌握学生听讲的效果以及习惯的养成,这是我们需要深思和不断改进的工作,我校针对这一问题,进行多次钻研、讨论、培训、试播,将于五月份采用钉钉视频会议的方式进行授课,视频会议通过“面对面”
授课对学生书写习惯、听课状态进行有效监督,与学生连麦互动可有效活跃课堂气氛,增强学生的参与度,可在一定程度上还原学校课堂教学模式。
郭沫若先生曾说:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写的合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”光明街小学开设书写网络课程,营造了“人人爱书写”的文化氛围,把“书写育人”升华为“规规矩矩书写,堂堂正正做人”,引导学生感受汉字的意美、音美、形美;教育学生书写端正中国字,做磊落中国人。
 

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“墨香盈人生,汉字书国魂”——光明街小学积极开展小学生线上书写能力培训案例

来源:中国德育网  投稿人:李文忠  时间:2020-05-19