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   信息技术作为现代教育技术,可以提供形象、直观、生动的视觉画面和觉刺激,对于激发学生的学习兴趣,丰富感性认识有十分重要的作用。特别在语文教学中,积极发挥信息技术的作用、恰当地使用多媒体的电教手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动、化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。i6W中国德育网,中小学德育网

一、感官刺激,创设情境i6W中国德育网,中小学德育网

信息技术的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如《瀑布》一课分别描写了听见瀑布的声音,远看瀑布及近看瀑布的情景,讲瀑布雄伟壮丽的景象描写的淋漓尽致,使人身临其境。课文中远望瀑布的景象写到:“山路忽然一转,啊!望见了瀑布的全身,这般景象无法比喻,千丈青山衬着一道白银。”既然说“这般景象无法比喻”,后面为什么又比喻成“千丈青山衬着一道白银”?很多学生都没亲眼见过瀑布,难以理解句子。在教学中,教师可借助课件让学生感受洁白的瀑布和它周围的青山构成的一幅完美的图画,并与没有青山衬托的瀑布图进行对比,体会作者初见瀑布时的惊叹,明白了诗人停下脚步仔细欣赏,发现这幅画很美,于是想到了把瀑布比作“白银”。通过信息技术的再现景象和情景对比,不仅为学生提供认知的感性材料,而且激发了学生的朗读兴趣。i6W中国德育网,中小学德育网

二、突出重点,解决难点i6W中国德育网,中小学德育网

每篇课文都有围绕教学目标而立的重点,也有学生难以理解的难点。当教师在教体现训练重点的词、句、段向学生提出问题,学生难以回答时当教材中需要掌握的关键处老师想方设法引导学生仍难以理解时,课文中意思比较深得词句学生不懂时,教师可利用电教手段,因为信息技术能合理运用与课文内容相符的资料,把静止的变成动态的,集声音颜色音乐画面为一体,拓宽学生的视野,丰富学生的想象,促进学生的思维活动,有利于重难点的突破。如《爬山虎的脚》一文围绕爬山虎的脚写了爬山虎的叶子脚的特点及是怎样在墙上爬的。课文的重点和难点都集中在第三段。教学时,教师可先请同学们自由读第三段,看看爬山虎的脚长在什么地方,找出相关的句子齐读后,全班学生在各自的电脑上一一点击鼠标,找出爬山虎长脚的地方,回答正确率被反馈在教师的主机上。“爬山虎是植物,脚怎么会爬?是怎样爬的呢?”这是学生理解的难点,教师把脚的部分直观地显示在学生的电脑屏幕上。在配乐朗读声中,学生亲眼看到茎上有许多叶子,每片叶子叶柄的反面都有脚,脚有“直”到“弯”缩短了距离,使爬山虎的嫩茎往上提了一点,而且在墙上贴的很紧,这样爬山虎就能往上爬了,并慢慢地爬满了墙。这时,教师再让学生看着图自己说说爬山虎是怎样爬的,难点自然而解。通过信息技术,教师不仅完成了教学任务,而且培养了学生的理解能力、观察能力,提高了课堂效率。i6W中国德育网,中小学德育网

三、渲染气氛,激发情感i6W中国德育网,中小学德育网

感情对人的认识和行动起着刺激作用。学生只有融入情境,与作品中的形象息息相通,产生共鸣,才能真正使教学成为学生的内部需要,达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。教师在运用多媒体技术进行教学前,根据教案精心设计编排了教学软件。虽然需要投入大量的时间和精力,然而课前的精心设计和准备却能极大地活跃课堂上的教学气氛激发学生的情感。课堂上,教师只要点击鼠标,就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐……使学生与作者的情感产生共鸣。《瀑布》这首诗通过描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景,描绘出瀑布雄伟壮丽的景象,课文中有一句“把它吹得如烟、如雾、如尘”,学生从字面上知道了风把瀑布吹得像烟、像雾、像尘,但难以想象出那宛如仙境般的意境,没有融入其中。这时我通过多媒体课件出示有风时的瀑布图,让学生在背景音乐中欣赏风吹起时“珍珠的屏”被吹散了,水花飞溅,腾起水汽,又缓缓飘落的情景。学生边欣赏边发出赞叹:“多美啊!”见学生此时也和作者一样看的入了神,我马上让学生用读来表达心中的赞叹,学生从瀑布雄伟壮丽的画面感受到了大自然的美,情感已被调动起来,朗读时热爱之情已融入其中。教学完毕,学生意犹未尽,我给全诗的画面配上轻音乐,让学生边欣赏边朗读,完全陶醉在大自然之中。像《五彩池》这样充满色彩美的课文,在文字的显示条件下,课文美感的展现绝对受到大量约束。但是,多媒体的介入,使教学效果得到显著改善:伴随着优美的旋律,娓娓动听的诵读,屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异,在阳光的照耀下,闪耀着各色光芒,真是神奇瑰丽、奇妙无穷。画面独有的魅力深深地印在了学生的脑海中,挥之不去。在这段教学中,教师可抓住省略号巧妙设计教学,让学生大胆的想象,感受的大自然的神奇与美丽,再加上优美的乐曲,教师绘声绘色的讲解,学生不仅学到了知识,还受到了美的情感熏陶,激发了热爱大自然,热爱祖国的思想感情。i6W中国德育网,中小学德育网

四、引导探究,开发潜力i6W中国德育网,中小学德育网

信息技术使教育信息通过多彩的直观形象,活跃了学生的思维活动,为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境,使学生在丰富的感性材料刺激下产生了自主探索的兴趣,渴望提出问题,用不同的方式来思考和解决问题,有利于学生创造性潜力的开发。爱因斯坦说过:“提出问题解决问题更重要”。教学《圆明园的毁灭》一课,我利用信息技术,给学生创设一种特定的教学情境,学生一边听着低沉的音乐,一边观看八国联军入侵圆明园的影视资料,激起学生对侵略者的痛恨,很多学生举手:“老师中国不是一个大国吗?为什么没有人阻止?”“他们被抓住了吗?”“现在我们强大了,我们为什么不去找他们讨回被抢的东西?”……学生在课堂上不断生疑,敢于发问,创造能力得以开发。i6W中国德育网,中小学德育网

总之,信息技术技术为语文课堂注入了新鲜血液,不仅能够充分调动学生的学习积极性,使学生在高昂的情趣中学到知识,锻炼思维,开发智力,而且也让小学语文课堂教学变得更加精彩。i6W中国德育网,中小学德育网

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    来源:中国德育网  投稿人:谷城县冷集镇中心学校 敖平涛  时间:2020-11-13